[语文教案《匆匆》说课稿]首先感谢大家在这么暖洋洋的下午，坚持这听完了我这堂课。如果说还有那么几位老师觉得这几十分钟过得比较 匆匆 ，一晃而过的话，那我这堂课就算是成功了。至于课的目标和流程，已...+阅读
《登高》《蜀相》说课稿 今天我说课的内容是高中语文教材第三册《近体诗六首》一课中杜甫的两首诗《登高》《蜀相》。下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。
一、教材分析 近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。 杜甫的《登高》被人赞为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。《蜀相》是杜甫的又一名作。诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。
二、教学目标 从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标： 知识目标 1.了解杜甫及诗歌的写作背景。 2.掌握诗歌诵读的基本方法。 3.了解诗歌的常见表现手法。 4.掌握诗人的精湛构思和独特风格。 能力目标 1.多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。 2.了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。 3.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 德育目标 1.感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 2.感受诗人的高尚情怀。
三、教学重点与难点 1.了解创作背景，理解作者的思想感情。 2.鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。 3.把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。 4.了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风。 5.学习借古人抒发自己情怀的写法。
四、教学与教法 古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。教学时应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备。另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的过多、过深。 1.反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2.充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。 3.运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。
五、课堂设计
（一）导语设计 中国是个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
（二）学习《登高》 1） 解题（多媒体显示有关知识） 1.杜甫说明、创作风格及其代表作品 2.写作背景说明 2）诵读指导 多媒体显示诗歌内容 1.播放诵读录音，学生初步感知。 2.正音指导。 3.说明诵读技巧，说明七言句的朗读节拍。 4.学生诵读。 3）品读鉴赏 1.疏通诗意。 2.体会诗歌意境。 3.体会诗人感情。 4.分析诗歌的表现手法。 5.理解诗人的高尚情怀和思想境界。 一共设计五个问题，学生逐个讨论，教师分别归纳明确。（课件演示归纳结论） 4）小结. 课件演示小结内容
（三）学习《蜀相》 1）说明写作背景（课件演示） 2）诵读指导 1.课件演示诗歌内容，然后欣赏朗读录音。 2.学生诵读。 3）品读鉴赏，要求学生自学为主。步骤大致如下： 1.分析首联颔联颈联和尾联的大意，了解诗歌内容。 2.名句欣赏 品读颔联和尾联，理解诗歌的语言特色，体会诗人感伤叹婉的情调，进一步理解诗人借古抒怀的写法。
（四）学生再读这两首诗，争取当堂背诵，加深对诗歌的理解。
（五）课堂小结，布置作业。 分享到搜狐微博
诗歌摇篮教案
一、情况分析
1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验。
2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式知表现出来。
3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。
4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极道倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）
二、活动目标
1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。
2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。
3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。
三、活动过程与指导：
1、集体活动：
（1）出示图片，引导幼儿回回忆诗歌名称，引入课题；
（2）复习朗读诗歌；
（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；
（4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；
（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。
2、延伸活答动：
（1）摆图仿编水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；
夏日绝句的说课稿
2 夏日绝句
【宋】李清照
教学目标：
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、了解诗词大意，能有感情朗诵诗词，背诵诗词。
3、培养学生的爱国激情。
教学课时数：2课时
教学过程：
一、 揭示课题，说明作者背景。
南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。今天我们一起来学习这首古诗。
作者背景
李清照（1084-约1151），宋代女词人。号 易安 居士，济南（在今山东）人。早期词风清丽婉约。后期避难江南，国破家亡，词风转向凄苦，但她的诗却充满慷慨悲愤之情。
二、赏析《夏日绝句》
这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，但求苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。
三、诵读古诗。
1、 小组交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值的见解综合成一篇赏析文章。
2、 全班交流。
3、 知道朗读。
4、 这首诗中，你最喜欢哪句？为什么？
四、背诵古诗
看看你用了多长时间背下这首古诗。
五、教师小节。
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绝句杜甫诗的五年级教案的重点与难点怎么写楼主好，您是做老师的，如何教导学生，您是专业的。针对于这个提问，我的想法不一定准确，但可以给您作为参考，大致的方向是： 1，定义：杜甫的诗歌一般都是忧国忧民的，讲课的时候，首先要将诗歌...
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