[谈对主体性原则的一点认识——幼儿园教育活动设计与指]主体性原则是幼儿园教育活动设计的四个基本原则之一，它是针对教师的角色和工作而言的。它应当把握好以下两点： 1.教育活动设计中的主体性原则是教师必须坚持遵循和体现以儿童...+阅读
道歉也应该有原则
唯唯妈：
6岁的孩子正是自尊心强，个性形成的阶段。其实我家也碰到过这样的情况，不过当时受伤的是老公，正碰在眉骨上。我很担心老公的眼睛，也是马上严厉地要求孩子道歉。孩子也没有道歉。在看到孩子很委屈地憋着眼泪时，我抱住孩子，边帮她擦眼泪，边和她交流：“妈妈知道你不是故意伤害爸爸的，但是，现在你弄伤了爸爸，你看，爸爸很痛，妈妈很心痛，你觉得是不是应该看看爸爸，向爸爸道个歉，去安慰一下爸爸？如果妈妈碰到你，你也会很痛，肯定也会希望妈妈向你道歉并安慰你的，对吗？”结果女儿边擦自己的眼泪，边去摸爸爸的脸，嘴里还说：“爸爸，对不起。我不是故意的。”
孩子的礼仪修养的确是需要父母的言传身教、以身作则的，但是如果父母一味维护孩子，事无对错都向孩子道歉，那就显得没有原则。我们应让孩子明辨正误，是自己的错就该自己承担，不是自己的错就不用道歉，要知道道歉也是有原则的。
孩子的语言表达水平有限
马晓韵 丁万涛
金陵妈其实提出了一个非常有代表性的问题，有时候我们会听到很多家长存在类似的疑虑，例如为什么我的孩子这么胆小或是不懂事，不知道怎么和人说话，不知道如何表达自己的想法，或者就如同这位母亲提出的那样，孩子不肯妥协等。
那是不是我的孩子有什么问题？将来会发展成特别不懂礼貌或没素质的孩子呢？以成人的眼光来看，这样的担心似乎很有道理。然而，从事实来看，它的确很少发展成为一个真正的问题，因为，这些实际上属于儿童心理发展的一个中间环节，应视为正常发育的一部分。我们成人认为做错了事说声“对不起”是一种符合社会行为、体现人的素质、增进人际交流必不可少的行为标准之一，但这看似应该的事也只有等到一个人高度社会化后才能形成。对孩子来说，特别是一个6岁的孩子，无论是理解能力、言语表述，还是行为控制能力和道德意识，都还未真正发育到这个水平。或许我们也会看到一些特别乖巧的孩子，但很多时候，这些讲礼貌的孩子并不真正明白为什么要这么做，他们更多的只是知道这么做可以让家长高兴，得到他们想得到的东西，这种反应实际上是成人让孩子形成的一种简单的条件反射，不是真正意义上的“乖巧”。不是吗？叫声“阿姨”可以立刻得到一块糖，类似的互动情景普遍存在。
孩子做错事，家长喜欢说：“快说对不起，平常妈妈做错了，都是赶紧说对不起的”，类似的话其实是一种教训，以己推人的教训，其实际效果不但对孩子难有效，即便是成年人也难接受。比较好的方法是当你跟孩子说对不起时，温柔地问问她：“大人跟你说了对不起，你的心情是不是开心一点？是不是轻松一点？下次你不小心弄坏别人的东西时，能不能也说声对不起，让他也开心一下？”
一个人接受和传达信息的方式是逐步发展完善的，最后形成具有特征性的沟通交流模式，儿童通常是从视觉、触觉的感知中形成躯体语言，然后才发展到口头语言，口头表达是更高级的表达方式，通常一个年幼的孩子往往无法很好地掌握语言，他们更习惯于用行为或动作来表达自己的想法。正如这位母亲细心观察到的那样，孩子做了错事，虽然嘴上不道歉，但从肢体语言上可以看出她的不安。这里我们能很清楚地看到：孩子从父母的表情、动作中看到的现象预示着自己犯错，然后对犯错感到害怕和不安，一时又不知如何面对和处理，因此，她用沉默来面对自己的紧张和害怕。实际上，这里的“不安”就是她认错的一种表达方式。而另一名说“买个新的赔你好了”的小男孩，则是用贬低、无所谓和否定的态度来处理问题，从客观上起到了免遭惩罚的作用。作为家长需要做的是，帮助孩子完善沟通方式，引导孩子学会如何面对和解决问题，让孩子的解决方式逐渐成熟起来。若是像那个小男孩那样的应对模式，就可能会对其将来价值观的形成带来一些负面影响。
我就是不说！
给我说对不起！
家长金陵妈的来信，她在信中说：
做错了事要说对不起，这是起码的礼貌，可我的孩子就是不肯说对不起，好说歹说都没用。
那天，我站在洗手间的门后晾毛巾，6岁的女儿从客厅猛冲过来。洗手间的门狠狠地撞上我的额头。老公说：“看，你把妈妈撞伤了，快说对不起！”可她虽然很害怕，可就是嘴巴紧闭，不肯说。
身为妈妈，我能从女儿的肢体语言里看到她对犯错的不安，可如果在外面，也许不仅不能得到别人的原谅，还会引来别人的一通数落？所以，我很希望知道是不是她这个年龄段的孩子就是不爱说对不起。据说，她们幼儿园的一个小男孩也从不说对不起，搞坏别人的东西后，马上说：“买个新的赔你好了。”对于女儿这种情况，我是该认同道歉有多种方式，然后顺其自然呢想听听大家的意见。
以身作则 潜移默化
不必“强按牛头喝水”
宇轩妈妈：
从心理学的角度说，孩子在成长过程中的某个年龄阶段已经有一定的自尊心，做错了事情他们宁愿用行动去弥补也不愿嘴上说”对不起”。因为在他们幼小的心灵里，亲口说”对不起”是表示妥协投降，是很没面子的事情，就像来信中说的那个幼儿园的小男孩，搞坏了别人的东西，宁愿买一个新的赔也不愿开口道歉也是这种心理在作怪。作为家长我们往往又气又急，觉得孩子怎么嘴巴这么倔。其实将心比心想想，这和我们大人的”刀子嘴豆腐心”是一样的道理，虽然嘴上不饶人，其实心里早已原谅别人了。
从另一个角度说，孩子有了自尊心的意识，我们应该感到欣喜，这说明孩子已经有了自己的主见和个性。那么在孩子不愿道歉其实心里已有悔意的情况下，我们首先应该自己冷静，没必要”强按牛头喝水”，强迫他们说“对不起”，我们可以给孩子一个适当的台阶下，比如鼓励他“妈妈想你心里也知道错了，只是嘴上不好意思说，对吗？但别人既不像妈妈这么懂你又不是你肚子里的蛔虫，你不说对不起，别人怎么知道你道歉了？”在轻松幽默的气氛中让他们缓冲一下情绪，呵护他们幼小的自尊心，让孩子进行换位思考，明白做错了事情说声“对不起”是很自然的。
大人要以身作则
迈克妈咪：
大人的潜移默化很重要。记得有一次，我去幼儿园接儿子，老师说他打了人，气得我马上让他向那个小朋友道歉，但他就是不肯说对不起。我马上就骂他，回家后，还因此打了他。打他时，他的嘴里一直说着对不起，可我知道这不是他发自内心的道歉。打完后自己想想，儿子本来就是一个爱面子的小家伙，我在没问清楚事情的情况下就打他，其实我也有不对的地方。后来我就问儿子，你为什么打小朋友。他说，那个小朋友欺负女孩子，他就出来说不能欺负女孩，然后两个人就打起来了，他的个头大，那个小朋友打不过，就告诉老师了。
我做错了，不该没问清楚就打他，当时，我就和儿子说：对不起，妈妈错怪你了，妈妈正式向你道歉，但是你也要知道，打架就是不对的，你要是觉得小朋友做错了，可以去告诉老师。妈妈错了向你道歉，那你错了，是不是也要道歉呢？儿子听了，想了一想说：妈妈，明天我去幼儿园向小朋友道歉，以后不打小朋友了。
通过这件事，我知道以身作则是最主要的，只要大人勇于承担错误，那么小孩子就会在我们身上学到他要学的东西。
以下为关联文档：
略论21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式及原则略论21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式及原则 未来教育核心是全面提高人的素质，而新一代人才素质的提高，关键在于其培养者──教师素质的提高，因此，当今社会对教师素质提出了...
国外学前教育的基本原则国外学前教育的基本原则 尽管世界各国关于学前教育的方法、形式繁多，但是学前教育的基本原则大体上是一致的。主要有以下一些基本原则： 一、使所有幼儿均能适应的原则 这是学...
读《幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略》之后感幼儿期是语言发展的关键期。由于幼儿年龄较小，对游戏非常喜爱，他们喜欢参与游戏，游戏能给他们带来无穷的快乐，并能从中发展他们的语言能力。要发展幼儿良好的语言能力，可在我们的...
幼儿饮食保健原则幼儿主食应常用米粥、麦糊、软饭、挂面、面包、馒头、包子、水饺、馄饨，以及牛奶、豆浆等，所用原料如大米、小米、玉米粉、麦片、面粉、薯类等轮流交替为宜。副食应以菜、肉搭...
坚定创造性在前技能技巧在后的原则读 第11封信 创造性的培养应成为幼儿期美术活动的主线 所想 在本封信中一位中班的老师请教了我们在美术活动中经常会遇到的一个问题 应该怎样处理好帮助孩子们掌握美术技能...
让孩子科学刷牙的原则每个父母都希望自己的孩子拥有一副健康的牙齿。但在现实生活中，一些孩子对刷牙没有正确的认识，也没有养成良好的刷牙习惯；而很多父母自己对刷牙的认识，也存在不科学的误区。日前...
给宝宝喂药5大技巧和4不原则5大技巧 1-对6个月以下的婴幼儿，可将药丸泡温开水或用汤匙捣碎，装入滴管，一滴一滴进行滴喂。 2-对于大宝宝，可先以言语沟通，让宝宝了解虽然药不好吃，但为了让身体快速恢复健康，还是...
遵循原则创设良好班级环境认真倾听了刘老师关于《幼儿园环境创设与利用》的讲座，让我对幼儿园公共环境创设、班级环境创设、户外环境创设的内容与要求有了较为明确的认识。正如《纲要》中所说： 环境是...
特殊儿童感觉统合训练的基本原则在对特殊儿童进行感觉统合训练时，既要考虑他们作为儿童的特点，他们发育不成熟，处于发展阶段;也要考虑他们的特殊性，他们作为特殊儿童还伴随有其他障碍，是训练工作无法回避的重要...
