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1：认识模糊。 儿童是由一张白纸成长起来的，他们对这个世界的认识是通过不断学习积累的。他们对这个世界是存在很多模糊认识的。有时候他们也不知道自己是否“说谎”了。对此家长需有正确认识，教育孩子正确认识事物。
2：逃避惩罚。儿童从小就被家长教予，错了就要被惩罚的观念。因而当他们犯错了，为了逃避被惩罚，他们会选择说谎。尤其是那些有过因错误被惩罚经历的儿童更有可能说谎。家长不能以罚代教，惩罚会让儿童有退缩和自卑的心理。这类儿童需要家长的理解和体谅。
3：模仿成人。 儿童的模仿能力很强，尤其是对家长的模仿。如果家长犯错后说谎并被儿童识破，或者家长对儿童的承诺没儿童兑现，那么儿童便会模仿家长的行为习惯性说谎。家长要在生活中做好儿童的行为榜样。
4：反抗。家长不理解孩子，对孩子的行为横加干涉，没给孩子应有的尊重，使孩子没能体会到家庭的爱。孩子对待家长的这种行为往往采取反抗措施，但限于自己的能力不足，他们只能采取不合作。他们首选的不合作行为就是说谎。建立良好的亲子关系有助于儿童杜绝说谎的行为。
幼儿无意说谎的原因是什么
说谎行为一般是指所说的话与事实不符，用编造出来的话骗人的一种行为。幼儿说谎行为是幼儿成长过程中的一种正常现象。作为家长和幼儿教师应正确认识和对待幼儿的说谎行为，用爱心去呵护孩子，采取必要的措施和正确的教育策略来矫正孩子说谎的毛病。幼儿说谎的类型1.无意说谎无意说谎是指说谎行为本身不受主体自身的控制，是一种无意识的说谎行为，其表现为幻想与现实混同或认识不足而导致的理解错误而呈现出来的说谎形式。1）由于认知水平的局限而说谎。孩子容易在判断上造成失误。人的大脑皮层是逐步发展和完善的，而幼儿的大脑皮层发育不够完善，造成其判断思维能力的不稳定，加上他们的理解能力的限制，面对家长和老师的提问，孩子很可能会答非所问，或者胡乱回答，这很容易造成孩子被动撒谎。
2）表达能力限制引起的说谎。由于孩子的词汇量有限，在用词方面存在着很大的困难，常常词不达意，因此，常常被误认为是在说谎。因为这类说谎是无意识的、不自觉的行为，所以，它与道德标准没有任何关系，家长们不必太过恐慌。2.有意说谎有意说谎指的是故意使用否认错误、虚夸成绩以及有意欺骗等形式来达到自己的某种目的或满足某种欲望。这类说谎如果得不到正确的引导，会影响幼儿的身心健康发展。孩子到了4岁以后，在说谎时会体现出更多的策略性，而且说谎的性质也开始有所改变。到了5岁左右，孩子就有了有意说谎的萌芽，并且说谎的目的性很强。而造成孩子有意说谎的原因主要有以下几个方面。1）自身素质。孩子说谎往往是恐惧心理所致。不恰当的家庭教育，很容易造成孩子的恐惧心理。
由于孩子年龄小，自控能力很差，常会做错事。当孩子被发现做错了事时，为了推卸责任，逃避责罚，因而说谎。还有的时候，孩子为了得到父母、老师和同伴们的称赞、赏识和关爱，会想办法取悦父母或老师，欺骗自己的同伴。因此，作为父母和幼儿园老师，相互间应经常取得联系，了解孩子在园内园外的真实情况，正确引导孩子的期望，杜绝孩子说谎的企图。一经发现孩子说谎，应及时批评教育。2）成人的影响。有些孩子说谎往往与家长的言谈举止有关。有些父母在做某些事时，或是不想让外人知道，或是不想让孩子知道，无意间就当着孩子的面撒了谎。这样做会给孩子造成一种说谎合理化的表象，孩子会觉得为了某种目的，说谎也不是什么大事。还有些孩子在父母和老师误导下，为了得到父母（或老师）的表扬，把本来没有的事揽在自己身上，这都是不正常的说谎行为。
心贝网结语孩子说谎的原因很多，这与孩子自己的认知能力以及家长、老师的言行、引导都有很大关系，对于孩子在认知能力方面造成的说谎，家长不必介意，随着孩子年龄的增长和认知能力的提高，孩子自然会按照真实的表达意图进行表达。而孩子的虚荣心、好胜心、推卸责任的心理以及成人对孩子错误的引导与示范造成的说谎，是应该引起父母和老师的足够重视。父母与幼儿园老师要正确引导孩子的说谎行为，教育孩子做一名诚实、勇敢的好孩子。
班杜拉的心理治疗观儿童说谎行为
如何正确对待幼儿的说谎行为 幼儿说谎是指幼儿在没有事实依据的基础上有意说不真话的行为。说谎行为是幼儿问题行为极其重要的表现之一。因此，我们应予以正面教育，并恰当地加以引导。
（1）创设良好环境 幼儿来自不同的家庭，受着不同的环境影响。教师要给幼儿提供良好的环境，并设法让他们知道说谎的行为是不对的。例如，通过故事《狼来了》，使幼儿懂得说谎的危害性，认识到周围人对说谎行为的不满，从而使幼儿自己对说谎行为产生否定情绪。也可以通过情景表演，给幼儿呈现一个说谎的儿童形象，与幼儿一起讨论其表现及其危害，使其认识到这样的孩子是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要给幼儿们创造受人欢迎的儿童形象，增强幼儿向榜样学习的愿望，从而减少说谎行为。
（2）给予榜样示范 老师在幼儿心目中具有权威性，一言一行都可能给幼儿留下深刻印象，造成深远的影响。有时教师为了使幼儿在活动中能安静，就哄骗幼儿，结果老师没有兑现诺言，幼儿就会对老师产生不信任，并会说谎。所以教师要注意自己的言行。对于说谎的幼儿，要给予榜样示范或直接教给其正确方法。
（3）允许幼儿申辩 申辩是一种权利。有时我们一旦发现幼儿做错了，就会不分青红皂白地训斥，不允许幼儿申辩。这样不但不能使幼儿心服口服，还会使幼儿滋长一种抵触情绪，为说谎、推脱责任埋下恶根。所以，教师一定要允许幼儿申辩，查找原因，并让他明白正确的方法是什么，决不能凭自己的主观标准去强制孩子。
（4）注重家园联系 家长是孩子的第一任老师。家庭教育在潜移默化的影响孩子。所以，家长要诚实，不说谎话，并且要经常和幼儿园老师交流情况，密切配合老师，对孩子进行协调一致的教育。要是互不通气，各搞一套，相互抵消，不仅事半功倍，劳而少功，还会严重影响孩子的健康成长。 总之，对于说谎的幼儿，我们应特别注意他在平时的表现。如果是为表现自己的智力与才能的发展水平，显示自己成就感的“谎言”，教师要倍加爱护、鼓励，并加以正确引导，同时也避免让他们忽视实际而长期陷于空幻的想象之中；如果是说谎行为，教师要及时加以干预、矫正，掌握一定的方法和策略，铲除说谎行为产生的土壤。
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