[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读
第四单元学习的内容 幼儿园环境创设与利用 ， 刘晓颖老师的讲座对幼儿园环境创设进行了全面地介绍，细致地梳理了幼儿园环境创设概述、公共环境与创设、班级环境创设与利用以及户外环境创设与利用。结合刘老师的讲座，谈谈自己对环境创设的几点原则的理解。
1.儿童性原则
环境是要为幼儿服务的，幼儿是环境的主体，要给幼儿机会参与到环境的设计、创作的整个过程，让孩子在与环境的互动中获得主体性发展。不仅要为孩子提供动态发展的学习环境，而且要让幼儿在环境布置中充分与环境产生共鸣和交流。
2. 适宜性原则
适宜的环境才是好的环境。过度的物质并不能支持幼儿的发展，环境的展示、材料的选择、多少、层次都要符合孩子发展需要。如小班孩子年龄小
，生活自理能力差，因此在创设生活活动环境时，让孩子们学着为小动物穿衣服、扣纽扣，更适合小班年龄的孩子。
3.发展性原则
环境要充分体现对幼儿的发展作用，我们只有引发和支持幼儿和环境之间的互动，引发和支持幼儿主动的获取有益经验，才能体现环境的发展作用。因此，在环境创设时，我们要考虑对幼儿的发展价值，而不是简单的展示、呈现，而应引起幼儿与环境的互动。
4. 艺术性原则
环境的艺术性，不光是美，还包括老师设计的艺术，要把教育目标渗透在环境中。环境创设应培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力，对幼儿进行美育。要达到这个目的，教师必须尊重幼儿的审美情趣，满足儿童的审美需要，装饰的墙面不仅要色彩艳丽、明快，还应生动活泼，富有童趣，使幼儿一走进活动室就感到愉悦欢快。优美的环境对于容易接受鲜明形象的幼儿来说十分需要，教师应根据儿童的年龄特点，引导和培养儿童的审美能力。
5. 开放性原则
利用有限的空间进行拓展
，使活动空间得到扩展。将有限的空间进行无限的延伸，对教师也是一项挑战，材料和玩具分门别类，放在透明的收纳篮中，让幼儿一目了然，幼儿能在游戏中自行收放。
6. 安全性原则
安全是幼儿园工作的重中之重。在班级环境布置时候我们更注意安全性原则，因为安全是一切活动的前提和准则。创设环境在装饰物的选择上要避免有毒、棱角尖锐等有安全隐患的材料时，还要考虑到幼儿的精神安全，需要注意的地方都有醒目的安全标志，如盥洗室小心地滑等等，发现隐患及时消除，使孩子们快乐、健康的成长。
现结合原则谈谈自己班级环境创设有何亮点和不足，准备如何改进。
做得比较好的方面：
在主题环境创设方面，我比较注重儿童性原则、艺术性原则。如我们共同制作了拥有十二根树枝，代表十二个月份的 生日树 。按照孩子们的生日月份
，将照片挂在树枝上，并在他们的照片下贴上一颗红红的爱心，里面记录着孩子们的心愿。当孩子们兴高采烈地介绍着各自的生日照时，他们还讲述着自己的亲朋好友以及喜欢的玩具和动物。又如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置在花篮上，这样全班小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去十分美观。
在游戏环境创设方面，我比较注重开放性原则、安全性原则。班级面积小，在开展游戏中，特别是角色游戏的时候，相邻游戏会互相造成影响，因此我们将 医院 游戏放置到了幼儿的午睡室，既可以保证 医生 能在安静的环境下为 病人 检查，又能让 病人 得到休息，同时也扩大了游戏的空间。又如我们班活动室外面是一个很宽大的走廊，我们也合理地利用起来。让先吃完午饭的孩子带着玩具在走廊里玩一会，这样就不会影响吃饭慢得孩子。在投放游戏材料中
，我们会注意材料的安全性，如旺仔牛奶罐，我们会用墙塑纸将开口处封住，以防划破孩子的手。
做得不足的方面：
相对不足的就是发展性原则、适宜性原则。游戏环境的创设要满足幼儿的发展需要，体现层次性。幼儿与幼儿之间是有差别的，发展的速度是不一样的，因此，创设游戏环境时既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿。使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。在投放游戏材料中，特别是数学区游戏时，每个主题开展后，投放的材料只有1～2种，不能适宜多层次的幼儿。还有主题墙饰与幼儿的互动不强，大部分的主题墙饰只是展示了一些幼儿优秀的作品，不能让幼儿在主题墙饰中获得发展。针对这些不足，以后在工作中要改进。在投放材料中，要考虑不同层次幼儿的能力，提供适宜的材料。在主题墙饰布置中
，要能让幼儿进行操作的内容，在与墙饰的互动中获得发展。
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