[以探索为基础的幼]幼儿园美术教育活动应该是这样的吗?一种情景是教师画一笔，幼儿模仿画一笔，在教师的 指导 和示范下，幼儿完成自己的 佳作 ；另一种情景是教师先 引导 ： 小朋友，星期天干什么了? 当幼...+阅读

春天到了我们的自然角也重新焕发了生机，大蒜冒出了绿油油的叶子；青菜开出了黄色的菜花；绿豆、黄豆、红豆也开始发芽了。孩子们看见自然角里的新变化，每天路过自然角的时候都要用手去摸一摸刚长出来的植物。有时为了抢占 有利地形 我们的孩子甚至会在自然角推来推去。

一面是孩子们的兴趣，一面是有限的自然角空间。那么怎么样才能在有限的空间里让每个孩子都能在自然角里获得发展呢？

于是我们询问孩子们对于自然角的一些看法，喜欢自然角里的什么、希望自然角里有什么，并设计了一张调查表让每个孩子都能在家长的帮助下表达自己的想法。

接着我们根据孩子们反馈的情况，对自然角重新进行了 装修 。首先是重新将自然角原有的一些植物进行摆放，低角度的摆放让每个幼儿都能对自然角进行观察。其次我们重新对自然角进行了分区

，并且每个区域之间预留一点的缓冲地带。这样让每个孩子都能有地方站，有地方进行观察。最后我们充分利用班级窗口上的网格。采用悬挂的方式将种子、实验板、问题树等悬挂起来。这样一来原有局促班级自然角就显得开阔了起来。

放学的时候孩子们看见焕然一新的自然角都情不自禁的叫了起来 好漂亮啊！ 早上来幼儿园的时候孩子们也不急着走进班级玩游戏了，而是在自然角里看看、摸摸、闻闻。扬扬神秘的对我说： 老师我发现有一个盆子里中的东西，一碰他就会很香不碰不香。 我假装惊讶的说： 是不是呀！ 扬扬拉着我就去看了。扬扬的这一发现也吸引了其他的孩子们，他们对这种植物都感到很神奇，纷纷用手去碰碰。

自然角是孩子们对自然界探索的一个小缩影，孩子们用多感官去探索、去了解、去认识一些动植物。在于孩子们的互动中教师要善于发现问题，并根据孩子们的反馈和孩子一起商量解决的方法。只有这样才能让每个孩子都乐于、善于去探索、去发现。

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