[2015年小班上学期家长会发言稿]各位家长：你们好！首先，感谢你们能如约而至地前来参加本次家长会，我代表小5班的全体老师对大家的到来表示热烈的欢迎！我们今天召开这个家长会，主要目的是： 1.让大家更多的了解幼儿园...+阅读
角色游戏是幼儿园特有的活动，也是孩子们特别喜欢的活动。孩子们通过游戏可以重现自己的社会性经验，在角色体验中，获得交往能力、语言能力、知识经验的提升等多方面的发展。但是在平时的游戏中，往往发现当一个新增的游戏区呈现了以后，往往玩不了多长时间，孩子们似乎已经不太感兴趣的。有的游戏区虽然孩子们能积极的参与其中，但玩来玩去似乎只是那几样东西，游戏情节也显得很单一，如医院里的看病、打针、吃药，菜场、超市等买卖区就发现孩子在不停的买卖。那么，老师在组织角色游戏时，该如何去不断激发孩子的游戏兴趣，推进新增角色区的深入开展呢？
新增游戏区：理发店
一、开设理发店对幼儿发展的促进作用
理发店源于孩子的现实生活
，许多孩子都去理过发。开设理发店可以帮助幼儿了解洗头、理发的流程，是对已有经验的再次重现，从而让幼儿更全面的了解理发店的服务内容，促进幼儿知识经验的提升、语言能力的进步和社会性的发展。
二、开设理发店的前期经验准备
记得在一次娃娃家的游戏中，娃娃家的爸爸抱着娃娃问我： 老师，娃娃的头发脏了。 这个时候，我说： 可以给娃娃洗洗头呀。 该怎样洗头呢？讲评的时候老师请一位幼儿和老师配合，示范洗头的方法。在接下来的游戏中，总出现这样的游戏情境。而且菜场的营业员卖完东西也会偷偷的摸一摸理发店里的东西。于是我们两位老师商量，新增一个新的游戏区：理发店。
活动开展之前我们对孩子也做了了解：问了问孩子有没有去过理发店？许多孩子都去理过头发。还发动家长，利用空余的时间带孩子去参观理发店或者去理发，了解理发店的环境布置和理发的流程等。在调查的时候我们也了解到有一个孩子（严安）从来不喜欢理发店理头发，头发都是妈妈帮他剪的
，可能他对理发有恐惧。那么开设理发店，可以让这样的孩子逐渐发现理发能让人觉得很舒服。
三、制定近阶段目标，有效推进理发店的深入开展
（一）近阶段游戏总目标：1.出示吹风机、电吹风、洗发露等物品，引导幼儿观察、讲述、知道它们的名称和作用。
2.了解洗头的方法：把头发冲湿、挤洗发露、搓出泡沫、冲洗干净、擦干、吹干。
3.能用简单的语言进行角色游戏：你好，欢迎光临，请坐。请问你要洗头吗？
4.了解理发的流程，能在材料的暗示下给顾客理发，体验为他人服务的快乐。
5对理发店的游戏感兴趣，能积极扮演角色与同伴交往，积累相关经验。
（二）游戏实践（包括游戏前的谈话与讲解、游戏开展中的指导、游戏讲评、游戏推进）
第一周：
【游戏前的谈话、讲解】：昨天娃娃家的宝宝头发脏了
，该怎么办？（爸爸妈妈为宝宝洗头）可以在家里洗头，还可以去哪里洗头？（引出理发店）
出示理发店的物品：如吹风机、毛巾、梳子、洗发露，观察讲述、知道它们的名称、作用。（照片：理发店）
该怎样洗头呢？老师示范 洗头 的方法：把头发冲湿、挤洗发露、搓出泡沫、冲洗干净、擦干、吹干。
请一幼儿上来示范：并学说简单的对话：你好，欢迎光临，请坐，我给你洗头吧！
示意图也对孩子了解游戏规则有一定的帮助。
（注：通过老师的示范，进一步明确洗头的方法，给孩子以正面的示范，帮助孩子积累经验。）
【游戏开展中的指导】：老师拍摄视频并给予间接的指导。
游戏片段：理发店有两位理发师，一位孩子很会洗头，边洗还边问问客人哪里痒，而且很会洗头。拍摄视频作为讲评时用。
有一位孩子很盲目。一位客人说： 你给我洗头。 这个时候理发师拿了洗头膏在手里玩。这个时候老师介入： 先把它头弄湿。 再拿什么？他指了指
，我说这是 洗头膏 。挤一点洗头膏给客人洗头等。
（注：直接指导，丰富个别孩子的经验。拍摄视频，作为讲评时用。）
【游戏讲评】：播放视频，请今天的理发师说说是怎样给客人洗头呢？请孩子来做做洗头的动作，并说说哪里痒？积累游戏的经验。
根据另一位孩子的表现，老师对洗头的流程做进一步的示范、引导。【游戏推进】：1.理发店的物品还不否齐全，缺少热水器、毛巾和围裙，下次游戏时老师讲补齐这些游戏材料，满足孩子的游戏需求。
2.孩子们会积极主动地参加理发店的游戏，但角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄道具，对理发的流程还有一些混乱，不知道先做什么再做什么。有的幼儿能按角色要求行动，但表演一般。看来，老师还需要进一步明确游戏的角色，帮助孩子了解游戏流程。
第二周；
【游戏前的谈话、讲解】：在洗头的时候
，我们还可以为客人做些什么呢？提醒幼儿当客人很少的时候，可以请一名理发师给客人倒杯水喝。洗完头还可以问问：你觉得舒服吗？
除了洗头，还可以给客人做些什么？（理发）怎样理发？需要哪些工具？（剪刀、围裙）先做什么再做什么？老师示范理发的流程。
融入价格：洗头1元、理发2元（照片：示意图）
语言上的要求：你好，欢迎光临，请问你要理发还要洗头？洗头一元、理发两元。理发师也可以有初步的分工。
【游戏开展中的指导】：老师以角色身份介入，丰富角色语言：你好！我要理发。并与理发师的语言做进一步的引导，告诉他要说些什么。
【游戏讲评】：播放视频：丰富角色语言。客人来了，理发师要说什么？理发师的服务态度好不好？
【游戏推进】：
1顾客对洗头很感兴趣，但洗头时的角色语言不太多，可以进一步丰富游戏情节，促进孩子交往能力的发展。如洗头之前
，理发师可以试试水温，问顾客： 烫不烫？ 洗头的过程中，问顾客： 哪里痒？ 洗头后给顾客做做按摩，并问顾客： 你对我们的服务满不满意?
2.随着孩子游戏的不断深入，可以进一步渗透理发的内容：剪前面的头发要把眼睛闭上，剪后面的头发要把头侧一点，剪后面的头发要把头低下来。
3.做发型如直发、卷发、剪头。可以渗透给顾客美容等等，在角色语言等方面也会有所不同。
当然，这些内容要随着孩子经验的不断丰富，游戏水平的不断提高，适时的渗透新的游戏内容，促进交往能力的提高。
几点思考
从上述的游戏实践中可以发现，有效推进小班新增游戏区的开展，首先老师要做到心中有目标，对新增的游戏区可以达到的游戏水平有一个预设
，并在游戏中，扮演幼儿的观察者、支持者、引导者，不断提高孩子的游戏水平。其次，要关注新增游戏区开设的适宜性。该游戏是不是孩子们喜欢的？对孩子的成长有哪些促进作用？可以从哪些方面深入游戏的内容等等。为此，有效推进小班新增角色区的深入开展，可以从以下几个方面切入。
一、了解孩子的兴趣需要和已有经验
可以通过谈话活动，了解孩子的兴趣需要，可以问一问孩子： 你去过医院吗？医生怎样给你看病的？ 孩子们这个时候会说： 我去过医院，我发烧了，医生给我挂水了 ，也有的说： 我肚子痛，医生给我吃药了。 问一问孩子： 你去过大润发吗？买过什么东西？ 孩子们会说： 去过，买过玩具。 等等。发现无论是娃娃家、菜场、医院、理发店、银行，孩子们多少能说出一些，这说明孩子们有这方面的经验，而且对这样的游戏很感兴趣。因为孩子有经验，有兴趣，新的游戏区才有可能深入开展下去。否则，一直老师在给予，我想这样的游戏开展起来会很费劲
，也不利于游戏的深入开展。
同时，老师可以与家长展开进一步的互动，可以事先让家长带孩子去即将开设的游戏区去看一看、说一说，丰富这方面的经验。有一些游戏时需要的材料，可以请家长帮忙收集，如理发用具（用完的空瓶子、废旧的吹风机、梳子、镜子等）、超市的物品（饮料瓶、蛋糕盒等）。
在此基础上，老师做一个梳理，从而提供合适的材料，制定适宜的游戏目标。
二、现场模拟 了解游戏规则
小班孩子的形象思维占优势，当一个新的游戏区开展之前，老师可以把游戏的架子、材料等放在教室中，介绍基本的游戏材料，并请孩子说说还需要补充什么材料。和孩子讨论了游戏的玩法后，请个别幼儿和老师合作来玩一玩，鼓励幼儿遵守游戏规则，并积极使用礼貌的游戏语言与同伴交往。如在开展菜场的游戏，老师向孩子介绍各个游戏区的材料后
，先是老师来当卖菜的人，其他幼儿来买菜，鼓励幼儿说清楚蔬菜的名称和数量，等幼儿熟悉了玩法以后，再请个别幼儿来担当卖菜的人。有了这样一个讨论、观看、模仿的过程，孩子们熟悉了新的游戏区的玩法，这样在角色游戏开展的时候，老师指导起来也更加省力。并有更多的时间针对重点游戏区进行有重点的指导，推进游戏情节的发展。
三、注重观察与指导 丰富游戏情节
作为角色游戏的重要支持者，老师对新增角色区的近阶段目标要清楚，然后制定的适宜的周目标、日目标，层层深入，逐步提高孩子的游戏水平。游戏开展的过程中，教师要善于捕捉幼儿游戏时新的角色语言和游戏情节，可以以照片、摄像的形式及时的捕捉下来作为讲评的内容，进一步提升幼儿经验。如在玩娃娃家的游戏时，发现爸爸特别会招待小客人，一会儿请他喝水，一会儿请他吃水果，一会儿和他说话，特别的有经验，这个时候赶紧把它拍下来
，可以在讲评的时候让孩子来看一看、说一说。当孩子对游戏失去兴趣时，老师要反思孩子出现这种情况的原因，是材料不够丰富？缺少新的兴趣点？还是其他方面的问题？老师要成为孩子游戏的支持者。当游戏材料不足的时候，老师要根据孩子的游戏需要及时的添置。
四、细化讲评内容 促进能力发展
好的游戏讲评对丰富游戏经验、提高游戏水平、促进能力发展很重要。老师要把握好游戏环节，使游戏的讲评受到幼儿欢迎，使孩子能够积极参与，在认真听、大胆讲的同时，促进幼儿各方面能力的发展。首先，老师可以要把问题问的小一些，每次解决一至两个问题，从而进一步积累游戏经验；其次，可以围绕一个点层层深入的设计提问，每次解决一至两个方面的问题；第三，讲评的内容要能引发孩子的共鸣，引发他们参与交流、表达的兴趣。第四
，老师要善于发现幼儿游戏中的闪光点并积极的加以肯定，激发幼儿参与游戏的热情。
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