[生活即课堂带领孩子走进山湾鱼村]生活即课堂。在开展《在陶行知理论指导下的乡土资源的开发与利用》的课题实施时，我们充分挖掘乍浦古镇资源、自然资源、人文资源，利用这些资源帮助孩子们开阔眼界，增长知识，了解...+阅读
现在，大部分家庭都是以孩子为中心，大人围着孩子转，想方设法满足孩子的欲望和要求，由此使得孩子控制欲、占有欲越来越强，而分享意识和感恩之心愈来愈少。
让我们一起走进山东农科院幼儿园，走进大一班孩子的“自发分享”活动。
“尝尝我家的大樱桃”
魏怡小朋友拿出了从家里带来的大樱桃。红红的、大大的樱桃，真诱人啊！小朋友们可喜欢吃了，有的小朋友不舍得都吃掉，还在兜里留着一个回家给妈妈呢。魏怡是个文静可爱的小姑娘，虽然有点内向，但很乐意与人分享，她已经给小朋友带了好几次大樱桃了。现在，只要一提起大樱桃，老师和小朋友们第一个想到的就是魏怡。哈哈，魏怡都成了大樱桃的代名词啦。
“《彼得兔的故事》真好看”
尤瀚小朋友的妈妈给他买了一套《彼得兔的故事》，共23本，每一本只有巴掌大，装在一个漂亮的盒子里。盒子还带着搭扣呢，打开和关上的时候，都会发出“吧嗒”、 “吧嗒”的声音，尤瀚小朋友非常喜欢，就把这套书带到了幼儿园，和小朋友一起看。有好几个小朋友都问：“你是从哪儿买的？我也让我妈妈给买。”孩子们小小的手，拿着小小的书，聚精会神地读着，一幅多么生动的读书图啊！
“我得奖了”
江南小朋友的才艺展示获得了“齐鲁新苗”奖，老师在班里宣布了以后，有的小朋友就问：“这个奖什么样子啊？”老师说：“明天，江南把奖状带过来，和大家一起分享，好不好？”第二天，江南把奖状带来了，老师让孩子们传着看，孩子们又好奇又羡慕，有的拉着江南的手，说：“江南，你真棒啊！”有的摸着奖状和证书说：“我也要好好学画画，也要获奖。”老师说：“如果你们画画、唱歌、弹琴、跳舞特别好的话，也可以参加比赛，也能拿到这么漂亮的奖状。”
“今天是我的生日”
12月14日，是李齐小朋友的生日。早上，李齐妈妈送李齐的时候，就把大蛋糕带来了。孩子们到齐后，老师宣布，今天是李齐的生日。孩子们纷纷祝贺李齐生日快乐。
10点钟，幼儿园负责宣传的王老师来给“小寿星”李齐拍照，“小寿星”还和老师、好朋友照了合影，爸爸妈妈只要登陆幼儿园网站就能看到这些照片。拍完照，老师和小朋友开始唱生日歌，接着，要分蛋糕了，这是小朋友们最期待的时刻，“生日会”到了高潮。老师负责把蛋糕切成好多小块，“小寿星”给每一位小朋友分发蛋糕，小朋友们接过蛋糕，送上生日祝福。此刻，所有的孩子都沉浸在分享的欢乐海洋里。
家长声音：
★魏怡爸爸：魏怡有时带食物到幼儿园和小朋友一起吃，回家后就特别高兴。她性格有些内向，分享食物可以帮助她和小朋友交流。对她带零食到幼儿园这件事，我们不太干涉，只要是不过度就支持。在家里魏怡也很少吃独食，她有个小弟弟，每次我们给她买吃的东西，她都要求买两份，说要留给弟弟一份。
★许辰驌奶奶：小孩子通过分享零食和玩具，可以和小伙伴发展友情，就像大人之间聊聊天、吃吃饭一样，是很正常的交往行为。
★孙欣然妈妈：我支持女儿偶尔带些喜欢的零食，分给小朋友一起吃。因为我女儿胆小，不太敢和别人交流。通过和小朋友分享食物，可以锻炼女儿的交往能力。
★房恒基妈妈：这种分享活动搞好了，对培养独生子女的分享意识很有好处的，毕竟现在每家都是一个孩子，孩子和孩子之间的分享在家很难做到。
★孙梦雅妈妈：有时女儿在幼儿园看了小朋友带的书，如果喜欢就让我给买，这些活动能让孩子了解了一些书。
老师观点：
★孙文晶(省农科院幼儿园大一班)：
幼儿园的孩子有时会为一本书、一个玩具发生争吵，因为他们太小，还不会与人分享。于是我们就有意识地培养孩子的分享习惯。
孩子们很看重分享带来的乐趣，在分发食物时，其他的小伙伴会表示感谢，这样分发食物的小朋友就得到了当“小老师”的满足感和尊重，而收到食物的小朋友既品尝了食物带来的喜悦，又享受着被关心的喜悦。
在这个过程中，孩子们并不太看重“吃到了什么”，而更在意分享的过程带来的愉悦。孩子们体验到了分享的乐趣，他们才会产生分享的动机。
我们并不鼓励孩子频繁地带食物到幼儿园，只要孩子能体会到分享的乐趣，教育目的就达到了。另外，我们对孩子们带来的食物也进行把关。
★于博(省农科院幼儿园大一班)：
我们班孩子的“自发分享”意识比较强，好处是让孩子体验了分享的快乐，也给平时比较内向的孩子创造了和其他小朋友交流的机会。这对培养孩子的分享意识，发展他们的交往能力有一定的帮助。
但是我们也顾虑到家长的意见，有些孩子带零食来分给小朋友，其他小朋友就会效仿，要求家长给买这买那，有的家长觉得不太好，会影响孩子的正常饮食。其实，孩子们分到的食物很少，而他们得到的快乐却很多。
另外，孩子还有一种心理，当他分给其他小朋友零食时，他就是个小班长，其他小朋友能否得到，要看这个“班长”觉得他表现怎么样。现在，班里大部分孩子都能做到分享，而且他们之间的互相关心也很具体细微，偶尔有小朋友来晚了，其他小朋友就会给他留一份。
点评：常瑞芳 (山东省济南幼儿师范学校)
可贵的幼儿分享行为
“学会共同生活”是联合国“国际21世纪教育委员会”提出的“教育的四大支柱”之一，是教育的基础，合作、分享正是“学会共同生活”的必要条件。从大处说，现在我们国家提倡的建设“和谐社会”，也是以合作、分享为基调的。
我们经常说：痛苦有人分担，痛苦就减少了；幸福与人分享，幸福就扩大了。
对我们做父母的来说，更应该在这方面为孩子们作出榜样，我们先要有分享的意识，要自己认识到，我们就是要过这样的生活！这才是生活的真谛！
当然，对孩子们所带的食品可以适当控制和引导，必须是健康的、卫生的。可以提倡带些玩具、图书，一起分享。我曾见过一个幼儿园的孩子，不想吃梨，就把整个梨都偷偷扔掉了。我想，如果孩子们一起分享，也许还能让这个孩子喜欢上水果呢！
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