[让孩子学会正确地评价自己]进入大班了，很多孩子还不会正确地评价自己，最明显的例子： 老师说我今天表现怎么样。 而孩子很少能这样说： 我觉得我今天的表现怎么样 ，对自己的评价孩子都以来于教师的评价。 本...+阅读

很多家长很喜欢对孩子进行横向比较，但是育儿专家不赞成这种比较方法。其实依我看，横向比较不是不可以，但把握起来难度确实很大，特别需要注意的有：

①双方要有充分的可比性，不能只抓对比点而不及其余。例如，将两个人的成绩做对比，要考虑到两人的基础、状态、方法、反应、记忆力乃至环境和条件等方面。我有一个学生就曾经向我诉苦：“爸妈总说我的成绩越来越差，一个亲戚的孩子越学越好，可我家自从搬到临大马路的房子里，车来车往吵得我晚上连觉都睡不着，怎么学？”

②千万别用一方的强项比另一方的弱项。拿孩子的强项比别人的弱项，容易让孩子骄傲大意；拿孩子的弱项比别人的强项，又容易让孩子丧失信心，甚至激起孩子的逆反心理。

③横向比较时更要注意分析。要分析说明比较的原因、项目、标准、依据、方法、结果等，至少要让孩子觉得有比较价值，而且可以接受。

我教的是普通班，就经常鼓励孩子们和精品班比，有的孩子叫喊没有可比性，我给他们解释：和精品班比未必一定要比成绩，能进入精品班的学生，肯定是有一定的过人之处，这是长期努力和科学训练的结果，也可能有一些先天因素和后天条件的影响，我们短时间内要赶上或者超越他们，肯定不太现实。但是，我们不妨这样比：不比成绩比努力，不比名次比习惯，不比水平比境界。例如，普通班有不少同学能体验到学习本身的乐趣，那就比精品班一些为成绩而苦学的同学境界高一点，这就是论语说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的道理。我们不妨就和他们比一比看能不能在学习中找到更多的乐趣。而且学习与成长本身是一个动态的过程，现在不能和他们比成绩，是因为从前比他们差，那就不比现在比将来。

这就是一种横向比较，通过分析，将它转化为一种激励和期待，使评价不只是作为一种对既定事实的表述，而成为一个新的起点，它的意义和作用就会更大。

很多家长，从来不会吝惜在教育上费口舌，但许多时候只是在重复唠叨，或者单纯地比较评价却从不分析，孩子根本不明白这样的比较究竟对自己有什么意义，这样一来，他们就很难信服，至少不能理性地对待评价，甚至会觉得父母的评价是一种“精神暴力”，进而产生逆反心理。

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