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崇明县新河幼儿园 沈小琴在新课程深入实施的今天，环境的教育价值已经被所有幼教工作者认同和关注。环境不再是一种背景，一种装饰，而是一门实实在在的活的课程。幼儿在与环境的互动作用中，丰富的内容深深吸引着幼儿，通过他们自己的参与布置和看看讲讲，或是深入其中的发现操作、体会领悟，使孩子在很大程度上得到了认知、语言、操作、探索发现等各方面能力的发展和提高。孩子们在与环境材料的相互作用中探究和学习，同时又激发了他们的学习兴趣和求知欲望。
一、让孩子在环境中感受快乐和成功
环境中的美化，可以潜移默化地熏陶和培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。在环境创设中，我们力求做到从 尊重幼儿的审美情趣，满足孩子的审美需要 出发进行创设。对于每个主题活动的环境布置，我们除了用丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美来感染幼儿。
例如，在主题活动 为中国加油 中，我们可以看到由老师和孩子共同收集和制作的各个奥运项目的运动标志，其人体不同的姿态变化，不仅让孩子了解到了奥运会上的比赛内容外，还充分发挥了他们的想象，使他们感受到人体美的熏陶。此外，随着主题的深入，幼儿还以游戏形式开展自己设定的比赛活动，建立 星星榜 ，自制奖牌，进一步获得了创造、合作的快乐和成功的喜悦。
二、让孩子在环境中树立热爱自然、保护环境的意识
环境的创设可以在增强幼儿对环境内容了解的同时，培养幼儿热爱自然、美化环境、保护环境的意识和情感。
例如每个班级的教室里都有为幼儿开辟的种植角和养殖角，种养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅龙虾等，建立值日制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的相关知识。他们尤其对小动物非常感兴趣，会自觉地去观察它们是什么样的?它们在干些什么?有什么本领?孩子们用绘画、记录等多种方法记录自己的观察结果，并且由此生成出许多讨论话题，如 水里还生活着哪些小动物?它们生活的地方有什么不一样?它们喜欢生活在什么样的环境中?它们是吃什么长大的? 等等，孩子们通过向爸爸妈妈了解，通过自己的发现，通过老师的帮助，了解到了许多有关水生动物的知识。
这样的种植和饲养活动，不仅可以培养幼儿从小热爱大自然的美好情感，也激发了幼儿的探索欲望和学习兴趣。
此外，我们还经常利用各种废旧材料和自然材料让幼儿进行手工制作来打扮教室，布置环境，更让孩子们感受到了大自然的丰富多彩和环境的变化多姿。如秋天主题中的 树叶粘贴画 ，老师带领孩子去采集秋天的树叶制成标本，拼剪成各种图案和形状，再用废旧的报纸制作大树等，使我们教室的环境变得更加有意义，还培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。
三、让孩子在环境中学会关心他人，关心身边事
好的环境创设还能培养幼儿关心他人、关心同伴、关心集体、关心国家事、身边事的情感和态度。
例如，班级中布置的 生日角 、 新闻栏 ， 就营造了班级和谐的气氛。在生日角内，孩子们把自己的相片或自画像，贴在相应的月份中，并经常去关注生日角，互相告知这个月有些谁过生日的消息。每月我们都会安排有一次为小寿星过集体生日的机会，孩子们会轮流向小寿星祝贺，提出希望，送上礼物，一起分享快乐的时光，使 过生日 这个活动变得有意义，也培养了孩子学会关心同伴的积极情感。
在 新闻栏 中，孩子们会把特别关注的重大新闻和身边事件及时呈现给大家，让所有幼儿去关注，去了解。如 残奥会 的 举行、 神州七号 上天等，孩子们每天都有很多话题，对这些热点问题也特别感兴趣，他们和爸爸妈妈一起从电视上、报纸上、杂志上、网上收集了许多的信息、图片、文字新闻、漫画等资料呈现在环境中，空隙时就喜欢和好朋友一起去新闻栏看看、说说、讲讲。这种具有动态性的环境创设，培养了幼儿捕捉新闻事的敏感性，让他们学会关注新闻、关心国家事、关心身边事的情感与态度。
总之，环境的创设充分体现了师生互动、生生互动、人与环境的互动，使环境富有感情，也使环境具有更高层次、更深刻内涵的教育作用，从而推进幼儿的认知、情感、意志、行为、态度的养成与获得，促进幼儿健康和谐的发展。
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