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摘 要：《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与活动。”教师如何有效地开展体育活动，促进幼儿的身心和谐发展，成了我们教育者思考的问题，我园从多方面加以实践和探索，力求将幼儿园一日活动中的体育活动能安全、科学和有效地开展。 关键词：有效 幼儿 体育活动 幼儿园体育活动是增强幼儿体质，提高幼儿身体素质最有效的途径，是当前对幼儿进行全面和谐教育的一个重要组成部分。教师怎样有效地组织幼儿园的体育活动呢？
一、体育活动中教学理念的转变
（一）真正地注重幼儿身心和谐发展 培养健康活泼、朝气蓬勃的幼儿，是学前教育的一项重要任务。《纲要》指出幼儿体育活动的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。 从生理健康的角度出发，幼儿体育活动，应该是对幼儿进行身体练习的动作过程。在这过程中，要利用一切环境与条件，使幼儿发挥主动能动性，锻炼身体、增强体质、增进健康，掌握初浅的技能。因此，体育活动的真正目的就是――通过科学锻炼，促进幼儿身体机能的和谐发展。 从心理健康的角度出发，幼儿体育活动中的目标，就是培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作，同时培养幼儿活泼、开朗、勇敢、不怕困难等心理品质。所以在体育教学活动中，教师真正地注重幼儿身心和谐地发展，让幼儿在发展“身”的同时能获得“心”的积极发展，孩子们才能获得真正意义上的健康。
（二）让每个孩子都能得到提高 《纲要》中提到：尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。因此，在体育活动中要尊重幼儿的个体差异，因材施教。体育活动中要充分考虑同一年龄不同层次幼儿的发展水平，避免枯燥重复的技能训练，老师有意识地安排难易不同的内容，让不同体质的幼儿都有活动的机会，有获得成功的体验，也激发了幼儿参加体育活动的兴趣。
二、体育活动中组织策略的有效
（一）活动内容有创新 1.丰富幼儿体育活动的内容。在有关幼儿身体动作的练习中，仍然以走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、攀登等这些基本动作的练习为主，而滚动练习、支撑练习以及脚部的协调活动练习等则较为缺乏。从幼儿兴趣出发，设计有趣的游戏活动，来开展不同基本动作的练习，这样就可以满足幼儿运动发展的需要。 2.适当提高活动的难度。在教育实践中，教师会发现孩子们喜欢冒险，普遍对有一定难度的活动较感兴趣。但是现在，许多老师对幼儿的要求缺乏难度，有的甚至没有明确的要求，幼儿不必付出太多的努力即可达到。既错过了体能发展的好机会，更错过了通过体育活动培养幼儿意志和心理承受、抗挫能力的好机会。《纲要》中提出：以发展的眼光看待幼儿，既要了解儿童的现有发展水平，更应关注儿童的发展潜能。因而，体育教学活动中，教师在难度上要敢于突破。帮助幼儿勇敢地接受挑战，让幼儿不断地克服困难，并体验成功的喜悦，这才达到教育的作用。
（二）运动器械上要有变化 1.因地制宜、一物多玩。教师可以利用一些日常的生活用品，如小椅子、桌子、大型积木、黑板等作为活动的器材，还要充分利用地方资源，废旧物品等制作活动器械。这些器械经济、功能性强，拓展了活动形式，改变了活动器械匮乏、单调的陈旧模式。此外，让孩子亲自参与制作过程，能使孩子懂得“玩具”来之不易，应该好好爱护和珍惜。教师让幼儿发挥积极性和主动性参与场地的布置，幼儿要根据自己的能力来选择活动器材的难易程度，这一过程不仅可以培养幼儿的动手、动脑能力，而且还培养幼儿根据自身条件来进行活动的能力，更加引起孩子的活动兴趣。 2.打破器械固有的玩法。如在活动性或倾斜式的平衡设备上行走，在按一定间隔摆放的小木桩上行走，在砖砌的小台阶上行走，以及从滑梯的下端往上攀爬，对于幼儿来讲，则更有挑战性，更能激发幼儿活动的兴趣，也更能促进幼儿体能的发展。 3.投放体育活动材料、器械应体现出层次性，由幼儿自由选择活动内容，满足幼儿个体差异以及对健康与活动的需要。
（三）组织形式要多样 随着体育活动研究的逐渐深入和幼儿园体育活动的不断开展，新的运动器材、新的活动项目以及新的体格、体能训练的方法和手段日益增多，体育锻炼的内容也越来越丰富，这也要求幼儿园体育组织形式要多样化。我园除了幼儿园日常的体育活动组织形式外，还开展幼儿体育区域活动，亲子运动会，幼儿远足，高淳方言民间游戏等。不仅使幼儿获得体能上的锻炼，而且能激发幼儿运动的兴趣，同时，还极大地丰富幼儿的童年生活。
三、体育活动中师幼互动的加强 《纲要》指出：“师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注是建构积极互动的必要条件。”能否及时对幼儿的行为给予关注和支持是师生互动得以进行的前提和基础，也是幼儿产生支持感和信任感的基本条件。活动中，教师面对的虽是一群孩子，但要树立“我和孩子一样高”的理念，并真正地把自己放在和孩子一样高的地位来考虑和解决问题。教师言行中的鼓励、指导以及参与到活动中去的行为，都能让幼儿产生积极的情绪。
四、体育活动中家园互动的开展 家庭是教育的重要资源，通过家长学校讲座、家园联系表、家长半日开放活动、家长园地“体育版”、自制玩具、亲子远足活动、家园运动会、体育游戏游艺会等多种家园沟通的方式，引起家长对体育活动的重视。同时，开展家长志愿活动，把有特长的家长请进园当老师，请会扎龙灯、马灯的家长来园，指导幼儿开展“舞龙灯、跳马灯”的民间体育活动等。使幼儿获得充分的发展，又密切了家园关系。
五、体育活动中环境布置的特色 幼儿园的整体环境是幼儿教育的重要资源，它所体现的文化氛围对幼儿起到情感和认知上的熏陶作用。在幼儿园的的长廊布置中，我们结合青奥会让孩子画了各种运动项目的运动小人，充分体现了孩子们的参与，让幼儿体验到一种体育文化的精神。在自然环境中堆筑融钻爬为一体的小山坡，大沙池，粗细不同的木桩，在地面上画上生动有趣的格子、房子、迷宫，在长廊上悬挂了沙袋和自制的拉力器等。这些环境创设充分扩展了幼儿体育活动的空间，提高了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿园真正成为孩子快乐游戏的天堂。 （江苏省南京市高淳区实验幼儿园） 【参考文献】 [1]郭卜乐?如何在体育活动中培养孩子的自信心 [2]李静?俄罗斯幼儿体育.，早期教育，2002.10 [3]杨杜鹃?如何更有效开展幼儿园体育活动 [4]章从文?孩子的健身良法：户外活动，幼儿教育，2009.2
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