[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
摘要：音乐教学是幼儿教学的重要组成部分。幼儿教师要善于创新教学方法，利用各种教学手段，推动幼儿音乐教学的开展，培养幼儿的音乐感受能力和表现能力，使幼儿获得健康、全面发展。 关键词：幼儿 音乐教学 渗透 音乐教育是幼儿素质教育重要的组成部分。它在幼儿教育情感发展、智能发展及社会发展方面均起着重要作用。据有关音乐方面的研究表明，音乐能力与幼儿年龄是同步发展的，发展最佳的时期是3～5岁。这种音乐能力一般包括音乐感受能力、音乐理解能力、音乐表现能力、音乐创造能力。那么，我们幼儿教师如何抓住这个关键期，充分培养幼儿的音乐能力呢？
一、巧妙地导入课题 要培养幼儿的音乐能力，首先要培养幼儿对音乐的兴趣。因此，每一节课的导入至关重要。幼儿教师要积极利用各种形式导入新课，提高幼儿学习音乐的兴趣和积极性。 1.利用故事导入课题。孩子们最喜欢的就是听故事，根据幼儿的这一心理特点，幼儿教师可以将歌曲内容变成故事讲给幼儿听，幼儿便对歌曲内容、意义有了较深的了解，进而对这节课产生了浓厚的兴趣。 2.利用情境表演导入课题。情境表演就是教师在室内设置一定的情境，由教师或幼儿表演情节，情境表演可使幼儿产生身临其境的感受。如在教歌表演《我为老人做些啥》时，我将小椅子摆成两竖排成车形，招手让幼儿赶快入座，我当司机把车开，“到站”后，做刹车动作。这时，我让预先安排好的当老奶奶的幼儿上场。启发幼儿说出该怎么做，这时的兴致达到高潮，我便趁机导入课题。“好，今天我们就来学习歌表演《我为老人做些啥》。” 3.利用体态语言导入课题。体态语言就是利用身体的姿势或手势代替语言来表达某事或某物。这样可使幼儿产生此时无声胜有声的感觉。例如，我在教歌表演《手指歌》时，我张开双手抖动着从上方落下来，让幼儿猜出我做的什么动作。（雨滴）我用一手在上一手在下成伞状，让幼儿猜出我做的什么动作（小伞）。然后导入课题，“这节课，我们来学习歌表演《手指歌》。” 4.利用直观教具导入课题。直观教具能激起幼儿跃跃欲试的情绪。例如，我在教打击乐《大中国》时，我拿出演奏用的小铃、圆舞板、铃鼓、大鼓等，让幼儿说出这些乐器的名字，并亲自试试如何演奏，然后导入课题，“我们今学习演奏这首《大中国》。”
二、精心设计教学过程 1.先让幼儿欣赏歌曲。欣赏歌曲是学习歌曲的基础，在欣赏过程中，幼儿不仅受到了乐乐艺术的感染和熏陶，而且对整个乐曲的结构、节奏有一个整体感知。 2.教师有表情地朗诵歌词。为让幼儿听清楚每一句歌词，在教唱之前，我总是先把歌词朗诵一边。我在教歌曲《小鸟落落》时，幼儿把“小鸟小鸟落落”唱成了“小鸟，小鸟喔喔”，其中有一个小朋友叫小琦，我帮助她纠正了多次，他还是“喔喔”。由此看来，唱歌之前的朗诵歌词还是相当重要的。 3.启发幼儿为歌曲创编动作。美妙动听的乐曲，可以激发起幼儿的创作欲望，再加上教师的启发诱导，幼儿会想出一些奇妙无比的动作。例如，我在教唱歌《太阳，您真勤劳》时，我都一时想不起该如何为歌曲编动作，因为这首歌曲比较柔和、抒情，唱的是对勤劳的太阳公公的敬佩之情以及太阳给予我们光明和温暖的感激之情。于是，我让幼儿听这音乐，充分发挥想象力编动作，没想到，我班的刘尉竟然编出一个意想不到的舞蹈。开头是这样的，她一腿屈膝半蹲、一腿跪地，双手上举，仰头向上，然后起身，双手波浪翻滚动作……它表演的贴切、投入，赢得了全班小朋友热烈的掌声。接着，一个一个地跟着她学起来。由此看来，当幼儿的想象力得到了充分发挥时，奇迹就会油然而生。 4.教师弹琴，幼儿表演唱。边弹边唱边教这是教学过程中的一个重要过程，教师应掌握熟练的弹唱技巧，眼睛注视着全班幼儿，表情应富有感染力，能带动起全班幼儿学习积极性。在我教唱的每一手歌曲中，都让幼儿编上喜欢的动作。这样的演唱，幼儿学得快，记得牢。
三、将音乐教学渗透在各个领域教学之中 1.将音乐教学渗透在美术教学中。音乐与美术都属于艺术教育。二者教学内容不同，但好的音乐作品和美术作品，都可使人的思想得到陶冶、神经得到升华。况且二者相互渗透，优美的音乐可使人想象到美的景物。反之，一幅好的美术作品，也会使人顿生音乐之感，甚至放声大唱。因而，在美术教学中，我经常利用音乐加以诱导，使其想象力得到充分发挥。例如，我在绘画《爱心彩虹》时，我先放音乐让幼儿欣赏，让幼儿说出听到了什么，想到了什么，然后在教师的引导下，画出对老人的关爱与体贴之情。 2.将音乐教学渗透在健康教学中。在做健康游戏时，让幼儿机械的做动作，会使幼儿感到枯燥无味，如果放上优美的音乐会提高幼儿的兴奋性，上课效果更佳。如健康课上准备动作，放上音乐，让幼儿轻松愉快的活动一下全身各个关节。游戏过程中适当放些音乐，会增强游戏的娱乐性，锻炼的效果倍增。最后，让幼儿在轻轻、悠悠的乐曲声中做整理的动作结束，幼儿会对这节课回忆无穷。 3.将音乐教学渗透在科学教学之中。科学中的数学教育具有抽象性、逻辑性、辩证性的特点，在教学过程中单纯的说教，会使幼儿感到枯燥无味。因此，在教学过程中，我们常常用上一些直观形象的教具来吸引幼儿学习。如果有时将音乐与数学教学相结合会收到更好的教学效果。例如，在教《9的组成》时，我利用《数数歌》编成了歌词教起来。在的过程中，歌曲中的数字可随意调换，让孩子在音乐声中愉快、轻松地学到了知识。 总之，幼儿音乐教学的顺利开展，提高了幼儿音乐素养，使幼儿在德智体美等各方面获得了全面发展，有利于幼儿的健康成长。 参考文献： [1]秦光兰.幼儿园园本课程开发的理论与实践. [2]幼儿园教育指导纲要（试行）.
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