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【摘 要】 随着网络技术的日益普及，信息技术在幼儿园教育教学领域中的运用越来越广泛。本文从幼儿喜欢的游戏入手，分析如何利用信息技术的有效手段，整合和探索信息技术与游戏的内在有效因素。 【关键词】 信息技术；幼儿园游戏；运用 信息技术在幼儿园教育教学领域中的运用越来越广泛，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。
一、激情诱趣，调动感官，营造游戏氛围 信息技术的运用改变了以往游戏中存在的诸多不足，以其声像结合，图文并茂，化静为动，化远为近，形象生动等特点真正吸引住幼儿，把他们带进趣味的游戏世界，使之兴致勃勃而深入持久地参与游戏。
（一）变单一为全面 在表演区，我们利用大屏幕液晶电视展示了各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的美，而且在动一动、唱一唱、跳一跳的过程中，使幼儿真正体验到欢乐的过程。
（二）变复杂为简单 在手工区，我们同样借助信息技术手段，发挥多媒体课件灵活、形象、多变的优势，帮助我们设置问题，取代了抽象繁复的语言表述。
（三）变被动为主动 在益智区，益智小游戏以其艳丽的色彩、逼真的动画、悦耳的音乐牢牢抓住幼儿的注意。
二、拓展生活，提高认知，积累游戏经验 信息技术具有纵横时空、海纳信息的特点，在拓展幼儿的生活范围，丰富幼儿的游戏经验方面有特殊的功用。
（一）呈现生活，传递信息，提高游戏效率 由于每个幼儿的生活环境不同，生活经验各异，因此在游戏前会丰富幼儿的游戏经验。以往的做法是带领幼儿去参观一些生活场所，如超市、菜场、交通岗、图书馆等，但缺陷是不能面面俱到、细致深入。运用信息技术，这些问题就迎刃而解了。
（二）场景再现，解决疑虑，深入了解问题。 在角色游戏过程中，幼儿常常由于现实生活经验的缺乏而产生对某一问题不同的看法，这时，我们就借助信息技术手段截取相关的影像资料，提供生活场景，丰富生活经验。
（三）共享网络，丰富常识，累积生活经验。 幼儿游戏是成人生活的模仿，但不能只限于简单模仿。如买菜，孩子只关注买这个动作，不会考虑购买量。于是老师及时介入讨论，分析买很多菜，最后会剩很多菜的情况。此时，我们就充分利用网络的丰富资源，上网查找相关资料，显示菜变质的过程，让幼儿清楚变质的东西危害身体健康，造成浪费。
三、人机互动，手脑并用，丰富游戏内容 信息技术的融入使幼儿对现代媒体及技术有了初步的了解，在游戏中孩子们操作电脑、上网搜索、电脑绘画等信息运用能力、信息获取能力得到了长足的进步，也让游戏内容变得异彩纷呈。延伸游戏内容，释放幼儿个性。 ?之，信息技术融入游戏中，诱发、支撑和发展着幼儿的游戏行为，成为影响幼儿游戏行为的因素之一。幼儿的发展在与信息技术的交互中实现，这样的游戏更生动、更受欢迎、更有价值。 【参考文献】 [1] 刘爱萍. 让信息技术融入幼儿园游戏之中[J]. 考试周刊，2012（55）. [2] 王宾芳. 浅析信息技术在幼儿园游戏教育的开发和运用[J]. 中小学电教（下半月），2017（9）.
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