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伴随着我国经济的快速发展与进步，人民生活水平日益提升。当人们衣、食、住、行午到满足后，逐渐加强了对教育领域的关注程度。幼儿园教育作为教育领域中重要组成部分在长期的发展过程之中，尤其是新课程改革影响下，与传统幼儿园教育教学相比有了较大的变化。大量国内外先进的教育教学理念、教学方法运用于现代幼儿园教育之中。游戏教学法，即将“寓教于乐”教育理念运用于幼儿园教育之中。
在实际的幼儿园教学过程之中，努力尝试游戏形式与教学内容之中的关联性，通过将教学内容潜移默化结合游戏教学形式进行教学。幼儿在游戏过程之中，将会得到潜移默化的教学效果，同时，还会在游戏过程之中，逐渐成为游戏教学之中的主体。但是，目前，幼儿园游戏教学法运用过程之中，还存在较多问题。 例如，幼儿园游戏教学法的运用，要求幼儿园教师能够将教学内容与游戏教学形式进行紧密结合。
游戏教学其目标在于使学生在快乐游戏之中受到幼儿园基本知识与技能教育，并形成健康人格。但是，由于目前我国幼儿园教育工作者整体素质水平较低、部分幼儿教师教学理念存在片面性直接导致了教学内容与游戏教学形式之间存在一定“缝隙”，这使得部分幼儿园教育师在采用游戏教学方式时缺失目的性，进而使整个幼儿教学活动陷入无目标状态。虽然游戏教学能够消除幼儿在基础学习之中的疲劳感，但是，如果幼儿教育工作者在实际的幼儿教学过程之中，缺失教学内容与教学形式关联性研究，则会直接导致幼儿园教学实效性的降低。
幼儿园教育工作者需要对教学内容与教学形式进行深入研究，探索其内在关联，更好的促成游戏教学形式与教学内容的统一。 再如，游戏教学之中，教学主体性不明确。部分幼儿园教育工作者将游戏教学等同于游戏。认为游戏教学应当让放学生随意进行玩耍，在玩耍之中就可以得到较好的教学效果。笔者认为游戏教学之中需要对教学主体性进行深入研究。任何教学方法均有其优势与劣势，游戏教学法也是如此。
游戏教学法之所以能够在幼儿园教学环境之中得到普遍关注，在于其将幼儿园基本知识与基本技能与游戏形式相结合，进而可以使学生在潜移默化之中耗费较少的精力达到最优化的教学效果。但这并不意味着可以对游戏教学内容研究的忽视。笔者认为游戏教学内容相对于儿童是隐性的，但是，对于幼儿园教育工作者则是显性的。因此，游戏教学之中应当针对不同的教学内容进行主体性分析。
这样才能够在实际教学过程之中，达到更好的教学效果。而不能够陷入游戏教学非主体的泥淖。
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