[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
摘 要：传统文化是当前我国文化体系中非常重要的一部分，优秀的传统文化是我们国家的瑰宝，在学校教学中少数民族地区要充分地依据少数民族文化的优势来辅助幼儿园教学，实现对于幼儿情感认知、民族自豪感和爱国主义的思想教育目标。 关键词：民族文化；回族文化；民族幼儿教育 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0209-02 DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.12.133 学校是对学生进行思想教育的主阵地，广大幼儿园也是如此。《幼儿园教育指导纲要（ 试行） 》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。为贯彻落实上述要求，结合我园以回族幼儿为主的实际并尊重广大幼儿的年龄和心理特点。我们可以充分地挖掘积淀深厚的优良的回族传统文化，渗透思想和德育教育。促进幼儿思想认识的成长和健全人格的形成。
一、在环境创设中体现民族文化教育 对幼儿实施民族文化教育离不开环境，一个良好的民族环境，必须充分考虑现有条件的状况，仔细挖掘有利于对幼儿进行教育的外在因素也就是显性因素和内在因素即隐性因素，并且把它和学习德育教育、思想教育的现实需求结合起来，系统化、层次化地落实，潜移默化地使幼儿了解本民族的传统文化。 具体到我们这所幼儿园来说，要充分地利用学校现有的资源，如公共空间、楼道走廊、幼儿的活动室、音乐教室、活动场等环境，给学生制作有民族特色的工艺品、服饰、习俗、直观的民族生活的照片等具体内容，为幼儿提供学习的立体的动态环境，实现环境育人，在潜移默化中影响幼儿。 “幼儿民族教育功能室”，具有开放性，可以安排指导幼儿开展实践中的民族手工艺品的制作，欣赏民族歌舞等内容，让处处渗透教育，让幼儿园每面墙壁都在育人。使幼儿在日常学习玩耍中随时随地接受到民族文化的熏陶。
二、在幼儿日常生活各环节中体现少数民族文化教育 《幼儿园工作规程》（2016）中明确规定：“幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。 对幼儿进行民族文化教育，要去其糟粕择其精华，把具有回族民族特色的内容渗透到幼儿园日常的教学工作中来，像每天的动手操作课、音乐赏析课、舞蹈课等都可以结合起来，把原本枯燥乏味、深?W的教育内容变得生动形象，有趣易懂。例如，在户外活动时间可以玩一些简便易行的儿歌比赛，猜谜语，民族体育游戏等；在就餐时给幼儿讲解民族美食的来源、做法，让幼儿在不知不觉中接受民族文化的熏陶。
三、整合民族教育资源，形成教育合力 《幼儿园教育指导纲要（ 试行）》指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我园依托毗邻我区回民聚居区和民族小学的优势，整合本园、社区及家庭的教育资源，形成教育合力。幼儿园可以借助其他资源来辅助民族文化教育，特别是要充分利用家校沟通的有利平台，可以把精通少数民族文化的家长、擅长基础教育的家长请进学校，请入我们的课堂，丰富幼儿园教学的内容，也能使幼儿接触更多的少数民族文化。
四、在主题教学活动中体现民族文化教育 主题教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，作为幼儿园来说，也要利用好这一形式，开展对于少数民族文化特色的专题式教育，这样就能够逐渐深化幼儿对于少数民族文化的理解。如：各民族的起源、饮食习惯、服装首饰、生产技艺、歌谣传说、民族舞蹈、传统节日等这些极富民族文化特色，经过教师的创作加工、使之成为了贴近幼儿身心特点的幼儿歌舞、童谣、民族手工艺制品等，加深了幼儿对我国民族文化的学习和认同。我园是全区唯一一家民族幼儿园，充分利用民族饮食文化对幼儿进行教育，我们以最具民族特色的小吃和土特名产为内容，让幼儿在欣赏、品尝、亲手制作的过程中，对其品种、营养价值、制作过程获得不同程度的认识，进而产生热爱家乡的饮食文化，热爱家乡的情感。例如，为了让幼儿了解回族人民“喝茶”的风俗习惯，我们创设了回族群众过节的生活情景，为了营造过节气氛，邀请回族家长和幼儿穿戴回族服饰扮演角色，在一片欢乐祥和的气氛中品尝回族的“三泡台”，认识不同的茶，不同的添加辅料，尝试泡茶、品茶，进而认识回族独特的茶文化。
五、在开展民族民间游戏和民族体育活动中体现民族文化教育 传统民族体育是民族传统文化的传承和表现方式之一，它的健身、娱乐、教育、经济、社交和竞技等众多功能和价值在促进幼儿身心健康成长的同时还可以促进民族情感的建立和发展。我园组织教师把一些民族传统体育项目，经过筛选、改造、整合与提炼，开发出符合幼儿身心发展规律的游戏活动在教学中实践。 在游戏区，把家长、教师收集制作的民间玩具根据幼儿的年龄特点以及安全因素等进行整理，例如，陀螺、沙袋、风车、木板、降落伞、冰棒棍等适合游戏的材料，这些材料玩法多，形式多，不受场地人数的限制，深受幼儿的喜爱。充分发挥了幼儿的创造力；在体育区投放竹竿、高跷、沙包、皮筋、跳绳、铁环等，使幼儿在快乐游戏中增强体质；在美术区，教师放置橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头和大量的自然材料，让幼儿通过画、剪、贴、捏等进行简单的工艺操作，在活动过程中让幼儿尽情地享受民间艺术的熏陶。 我园开展民族文化教育以来，从多角度、多方位、多途径让幼儿了解民族传统文化，激发幼儿的民族荣誉感和自豪感。从实际效果来看，在长期不懈的努力下，幼儿对于少数民族的传统文化有了一定的了解，丰富了幼儿的知识，开阔了视野，也激发了幼儿对于传统文化的兴趣。因此，为培养幼儿的民族特性，让幼儿将来成为有民族文化创新能力的人，在幼儿教育中必须加强民族文化教育。 参考文献： [1] 佟新霞.幼儿园开展民族文化教育的必要性及途径[J].甘肃教育，2016（8）：122. [2] 扈俊云.开展幼儿民族文化教育的思考与实践[J].山东教育，2014（Z5）：64-65.
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