[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
老子曾说:“天下难事, 必做于易; 天下大事, 必做于细”。一所幼儿园能否成为精品幼儿园,关键在于幼儿园是否具有精细化、高水平的管理。近年来,我们确定了“精细化管理”这一带有方向性的管理思路,结合本校实际,把“树立精品意识,打造精品工程,创建精品幼儿园”的精细化管理工作思路落实到学校的方方面面。 下面,就我园落实精细化管理谈谈自己的一点做法。
(一)班子建设精细化――凝聚管理合力 领导班子是依法治园、优化队伍、深化改革、内涵发展的决策者。积极倡导班子精诚团结、求实创新,乐于奉献的精神。工作注重抓落实,讲方法,求实效。做到关系理顺、分工明确、职责到人、互助协作,提高工作效率。具体来讲有五个要:
1、园长要自强。 园长首先是办园目标和管理文化的制定者,园长确立办园目标后,分解到管理层的每个人员,制定出宏观的管理文化,形成自己的办园特色。其次园长要有思想,知道怎么提高幼儿园的品质。园长的教育思想、办园理念、法律水平、综合素质、工作作风、人格魅力决定并影响着幼儿园的发展和办园品位,只有园长依法办学,精细管理,才能确保幼儿园内涵发展在正确的轨道上快速前行。在幼儿园管理的各个细节,园长不仅要前瞻到位,安排到位,责任到位,更重要的是要坚持标准,落实到位,身体力行,强化过程。该干什么,如何去干,干得怎样,面对问题的时候,怎样稳妥地解决。第
三、作为园长,要跳出既抓管理又抓业务,既要对内又要对外琐碎的事物,较为脱俗的思考和从事更大的事情。
2、班子要和谐。 幼儿园一个班子不是成员间简单的相加,而是一个有机有序的组合。班子和谐与否,关系园所发展,团结则有战斗力,凝聚力。反之,事事难以进步。因此作为班子成员之间既要互相理解,换位思考,又要互相配合,互助合作,使班子形成团结和谐、能拼能胜的团队,在社会上树立起了优质教育的品牌形象。
3、责任要明确。 选人用人是园长主要工作任务之一,根据班子成员的性格和能力,将幼儿园工作的总体责任分解到班子成员名下,使各管理岗位的责任具体化、明确化、程序化。在“精”字上做文章,在“细”字上下功夫,增强工作主动性。
4、作风要良好。 班子成员要从自身做起,严守职业道德,始终坚持和谐团结,保持较强的内聚力,形成团结之风;始终发扬不服输的精神,不断进取,形成进取之风;严格要求,求真务实,形成求是之风;自觉接受群众监督,形成廉政之风。作为班子成员,应该以身作则,廉洁奉公,要求老师们做到的,管理人员必须做到,对待工作要公平、公正,管理人员要增强服务意识,提升服务质量。
5、工作要创新。 班子成员要以一名新兵的心态努力学习,善于思考,求真务实,开拓创新,从园情出发,体察教师、家长的愿望和要求,创造性地贯彻落实国家的法律法规和上级的政策决定,并根据上级教育部门的文件精神创造性的工作。
(二)规章制度精细化――科学、民主、人文管理 用制度管事,以制度育人是幼儿园精细化管理的重要保证。只有健全制度,并能认真及时的落到实处,才能使幼儿园管理由粗变细,由细变精,才能使幼儿园管理形成“制度化、规范化、精细化、科学化”,才能促进幼儿园各项工作健康有序地向前发展。
1、制定幼儿园章程。 严格按照制度办事 。“人管人管一点,制度管管一片”。幼儿园依法制定了《实验幼儿园章程》,制定出版了《茌平县实验幼儿园管理制度汇编》,对幼儿园性质,管理体制,德育工作,教学工作,教师、幼儿、后勤工作等做了明晰的规定,无论是一线教师还是伙房职工,人人有职责,实行定职定责,做到教职工有章可循、职责分明、奖罚分明。起到了奖励先进、鞭策后进的作用。
2、实行层级管理。 幼儿园健全了副园长、班主任、年级组长、教研组长的选聘机制。各层级人员责任明确,有职有责,有责有权,各司其职,各负其责,我们还实行了以园长为首的四级管理网络:即园长、副园长、级部、班组,实行了分处室廉洁高效的管理机制,分层次管理,形成了层层有人抓,事事有人管的良好风气。
3、实行民主、人文管理。 在管理上,我园既注重以操作性强的绩效考核为中心的硬性管理,又在工作中渗透以人为本的情感化管理。园领导和教职工开展了“走访家庭、谈心交心、说事做事”以及给“园长的一封信”等情感沟通活动,拉近了管理者和教职工的距离。生活中,哪位教师病了,班子人员首先探望慰问,哪位教师有难事,班子人员第一时间解决,让每一位教师无不感受到我园大家庭的温暖。 其次,我们还充分发挥教代会对幼儿园管理工作的监督作用,不断完善教代会制度,教师充分行使参政、议政权利,对幼儿园重大事项行使表决权,对领导干部的德才表现和财务收支行使监督权,所有涉及幼儿园重大决策事项都提交教工代表大会充分讨论,提出意见或建议后再由园务会集体讨论决策。
(三)后勤保障精细化 创设优质环境 注重园所文化,强化环境创设。环境是重要的教育资源,通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。一所幼儿园的环境布置能彰显其办园理念。我园以“绿色家园,开放教育”为宗旨,本着“树精品意识、创精品工程”的原则,为幼儿创设“充满童趣、丰富多彩”的教育环境,注重美观、合理以及实用性,强调走进大自然、走进社会,拓展幼儿的生活空间,丰富幼儿的生活体验。同时,我们也因地制宜地创设了儿童化、艺术化、生活化的人文教育环境,使环境成为一种内在的教育力量,成为隐形课程,用润物细无声的方式陶冶孩子的心灵。这样,既装点美化了园所环境,又真正达到了让每一面墙壁都能说话、每一个角落都育人的目的。
(四)教师培训精细化――全面提升保教质量 教师队伍的综合素质是幼儿园内涵发展的一个重要组成部分。长期以来,我园始终把教师队伍建设放在幼儿园整体工作重中之重的位置,坚持落实“五大措施”,提升教师队伍的整体水平。
1、坚持园本学习。 一是聘请法制副园长,组织教师学习教育法规。二是制定《茌平县实验幼儿园教师职业道德》、《茌平县实验幼儿园教师诚信守则》,与全体教师签订《师德承诺书》,全面规范教师依法执教行为。2007年以来,我们坚持在全园范围内开展“微笑服务”、“爱心教育”,要求教师对家长做到“四个一”、即一个笑脸、一个凳子、一杯水、一句暖心的话语;对孩子做到“五个爱”,即用爱的目光注视孩子,用爱的语言鼓励孩子,用爱的细节感染孩子,用爱的管理约束孩子,用爱的胸怀包容孩子。通过师德教育专题会、师德演讲等活动,使教师们净化了思想、陶冶了情操、提高了素养。三是围绕“一功五化” 锤炼教学基本功,转化教学理念、内化课程标准、优化教学过程、强化教学管理、深化园本研修,组织教师进行简笔画、普通话、写作知识、计算机操作技术、课件制作、以及键盘、声乐、舞蹈等基本功练习,提高教师的素质水平。
2、坚持学习培训。 (1)提供培训学习的机会。 为更好地使教师时刻把握教学改革的脉搏,大胆进行教育教学改革创新,幼儿园支持让教师们走出去拓展视野、提升教育智慧。我们每学期都会选派教师赴北京、上海、江苏、河南以及济南、滨州、青岛、淄博等地参观学习,聆听幼教专家的讲座、领略名园强园、名师的风采。回园后交流学习体会,上示范课,实现资源共享。 (2)搭台子,提供展示的机会。 我园经常开展丰富多彩的展示活动。如故事比赛、体操展示、教玩具制作、键盘比赛、户外游戏等活动;鼓励教师积极参加省、市、县组织的优秀论文、优质课、教学能手评选等,让教师在竞争中学习、成长,全面提高团队整体素质。 (3)压担子,提供锻炼的机会。 给骨干教师和青年教师提供更多的锻炼机会,如担任班主任、承担公开课、参与课题研究、主持幼儿园大型活动等,使青年教师动力和压力同在,不仅提高教育教学能力,同时提高组织能力、协调能力等,在各项活动中得到全方位的锻炼。
3、坚持专家指导。 一是购买教育专家有关课程改革、教学研究、班级管理等方面的光盘和书籍,组织全园教师观看学习。二是请知名专家来园听课,指导教研活动,做专题讲座。
4、坚持园本教研。 园本教研是幼儿园发展的支点,是幼儿园内涵发展的一种战略,只有高素质的教师队伍才能培养出高素质的孩子。坚持园本教研:一是把握科研兴园的实质。实施园长一把手工程,首先建立教科研组织。成立由园长任组长,业务园长、教科室主任任副组长,各学科首席教师为成员的教科研工作领导小组。以解决教育活动中生成的问题为基点,构建“幼儿园―级部―学科组”三级教研网络,落实“全园总课题――级部分课题――教师子课题”三级教研课题链。二是争取专家指导和专业引领。幼儿园结合实际,邀请专家进行科研兴园方案论证、进行科研知识和课题研究基本方法指导,努力实现兴园与专家研究成果“双赢”。 三是做到教师全员参与。全园教师要围绕核心课题及其子课题进行研究,形成科研合力,促进幼儿园内涵发展。围绕科研兴园,每学期我们都要开展“6个1工程”即每位教师要读一本教育科研论著;听一场高水平的教育专家报告;研究一项实用的教育科研课题;写一篇有独特视角的教育科研论文;编制一节有创意的课堂教学案例;制作一件精美的教玩具。促进教师专业化发展。
5、坚持“阳光评价”。 在对教师工作进行年度考核时,严格按照各类考核细则,按照教师签字确认的原始数据赋分。客观的定量评价占总体评价的80%,模糊的定性评价占总体评价的20%。“阳光评价”教师工作成为教师爱岗敬业、教书育人的“动力源”。
(五)家园共育精细化 共创幼儿和谐发展 《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要合作伙伴。”利用多种渠道帮助家长树立正确观念,做到家园共育。
1、家长学校――家园共育的基础 家长学校是普及家庭教育知识的有效渠道。为使家长树立正确的教育思想,掌握科学的教育方法,不断提高家教水平,我们成立了以园长为校长,级部主任及骨干教师担任教师,广大家长积极参与的家长学校。为拓展授课内容,我们还聘请了卫生、消防、公安等方面的优秀教育工作者担任兼职教师。家长学校以讲课、举办专题讲座为主,其它教育活动形式灵活配合,宣传家庭教育方面的知识、方法,促进家长教育理论水平和教育技能的提高。
2、家长会――家园共育的主阵地 家长会是我园家园工作的主要形式之一,每学期召开级部或班级家长会。经过实践摸索,我们改变了过去教师”一言堂”的家长会模式,而是教师介绍幼儿园、班级情况,展示观摩课;家长谈心得体会、育儿经验,参加亲子游戏;孩子们唱歌、跳舞,展示才艺……教师、家长、幼儿三方共参与,形式不拘一格,内容丰富多彩。通过家长会,家长们不但对孩子的在园情况、幼儿园的教育理念、办园宗旨、等有了进一步的了解,而且亲身参与教学、游戏活动等大大融洽了与教师之间的关系。
3、家教经验交流会――家园共育的纽带 家教经验交流会是我园组织的一种家长教育家长的有效方式。我们有计划、有组织地召开家教经验交流会,让“教子有方”的家长现身说法。同时,我们还倡导教师根据本班教育教学实际或者家长中普遍存在的家教问题、困惑召开座谈会,汇集家长的经验,调动家长的群体智慧,研究教育对策、达成共识,帮助全体家长提高家教水平。
4、幼儿成长档案――家园共育的园地 成长档案是幼儿成长过程的记录,其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集,反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。我们请家长将幼儿在园外的趣闻轶事、精彩瞬间等以多种形式记录下来,与教师对幼儿在园成长足迹的记录整和起来,为每位幼儿建立了“成长档案”。这一举措增强了家长、教师观察幼儿的目的性,为家园携手寻求适宜的教育方法提供了依据,有效地促进了幼儿的发展。
5、班级论坛――家园共育的网络载体 作为山东省首批信息化建设基地园,我们于2008年10月1日开通了立足于校园网而又自成系统的班级论坛,建立了“三梯度”“三必须”“三倡导”的论坛制度,具有实名注册、图文并茂、互动交流三大特点。“三梯度”即论坛管理设三级:管理员-级部版主-班级版主,层层管理、各负其责;“三必须”即每个班级必须有独立的版面;班主任必须担任主版主;教师注册必须使用真实姓名。“三倡导”即倡导家长注册时使用孩子姓名加称谓,如xx爸爸、xx妈妈;倡导家长参与版面管理;倡导看帖后及时回复。各项制度的推行,使论坛得以迅速发展,现在论坛拥有35个子版面,1300多位会员,论坛已成为成为我园家园共育的主干线。 理念引领,润物无声。精细化管理使茌平实幼的工作蒸蒸日上,校园因精细化而和谐;教学因精细化而精彩;管理层次因精细化而提升,真正实现了内涵式发展。
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