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【摘要】示范园如何发挥好自身的示范引领作用，促进乡镇幼儿园逐步实现规范化办园，成为幼教管理工作者探讨的一个热点、焦点问题。示范园应充分发挥示范幼儿园优势，结对帮扶，把优质幼儿教育资源向乡镇地区辐射与拓展，提高乡镇幼儿园的办园水平和保教质量，提高乡镇幼儿园教师专业素质和能力，促进乡镇幼儿教育健康、持续、均衡发展。 【关键词】示范幼儿园；乡镇幼儿园；结对帮扶 国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺，投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方‘入园难’问题突出。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。”为改变城乡幼教发展不平衡现状，充分发挥城市示范幼儿园的示范引领作用，示范园可以开展结对帮扶活动，把优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，提高乡镇幼儿园的办园水平和保教质量，提高乡镇幼儿园教师专业素质和能力，促进乡镇幼儿教育健康、持续、均衡发展。
一、实地了解情况，制订切实可行的帮扶计划 为了让结对帮扶工作具有一定的针对性和实效性，首先要成立帮扶领导小组，派小组成员教师对帮扶幼儿园进行实地摸底调研，以便找出农村幼儿园目前存在的急需解决的问题，对症下药，制订切实可行的帮扶计划。调研活动可以采用问卷调查法、现场观察法和访谈法，对农村幼儿教师的专业发展现状和幼儿园的环境进行调查。 农村幼儿园教师非幼教专业比较多，且大多没有经过转岗培训，幼儿园幼儿活动室，户外活动场地，教、玩具等设施还不齐全。室内，幼儿读物紧缺，无桌面玩具；各班没有配套的盥洗室和适合幼儿使用的卫生间，供教师使用的教具不足，必要的保洁、消毒设施较为欠缺，毛巾都配备不齐等等；室外游戏和体育活动场地小，玩具和大型户外游戏器械缺少等。对此，帮扶园领导小组研究制订了切实可行的工作计划和活动方案，采取形式多样的帮扶学习活动，帮助农村幼儿园教师提高教育教学质量和师资水平，推动城乡幼儿教育均衡发展，促进农村幼儿园课程改革的深入实施。
二、转变育儿观念，提升教育理念
（一）转变乡镇幼儿园领导的观念 此项工作应由教育行政部门与帮扶幼儿园共同完成，通过开展宣讲、参观示范园、参加专家讲座培训、实际考察等工作，让被帮扶的幼儿园领导对幼儿园工作有个初步的认识，从思想上认识到帮扶工作的重要性、有效性和可行性。
（二）转变教师观念 乡镇幼儿教师大多是从小学安排过来的，甚至是从社会招聘来的，大多数教师没有经过专业理论学习和培训，教学时注重的是教知识，忽视了教学的技能技巧及教学活动中对幼儿的关注。有的虽然也参加过《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的学习，但对《纲要》精神认识不够，传统教学观念很难改变。因此，可以开展一系列实践活动。如开展业务培训、送教下乡、跟岗学习、师徒结对、专家引领、参观学习等，还可以派遣示范园骨干教师到乡镇幼儿园支教指导、交流，邀请农村幼儿园园长、骨干教师到示范幼儿园观摩、跟岗学习等。
（三）转变家长观念 《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”幼儿园是家园共育的主导者，积极主动地引导家长转变观念，提高家教水平，是幼儿园义不容辞的责任。转变家长观念的方法有：1.召开家长会，向家长介绍幼儿教育信息、幼儿身心发展的规律、幼儿教育规律和家庭教育观，让家长了解幼儿阶段孩子身心发展的需求，了解作为家长应该给孩子什么；2.开放幼儿一日活动，创设环境让家长理解环境的作用，教师把环境所要呈现的教育内涵告诉给家长。运用一系列方法转变乡镇幼儿家长的幼教观念，改善家长的教育行为。
三、挖掘地域资源，协助建设有地域特色的幼儿园
（一）挖掘文化底蕴，打造乡镇幼儿园亮点 农村幼儿园虽然办园条件比不上城市幼儿园，但有其得天独厚的自然资源和独特的优势打造本土亮点：各园根据地域特点开辟泥沙区（幼儿在玩泥沙中可以开发思维能力、想象能力、动手操作能力等）、种子区（幼儿可认识不同的种子的形状、颜色、大小、作用）、种植园（幼儿可以观察到不同蔬菜、农作物、水果的生长过程，想象力得到发挥，成就感得到培?B）等；利用民族文化打造亮点，例如壮族可以利用铜鼓、壮锦为特色创设环境，激发幼儿爱家乡的民族情感和自豪感，使幼儿更加了解家乡，热爱家乡，从而立志为家乡建设服务。
（二）利用生活周围资源，变废为宝，自制教、玩具 幼儿教育作为基础教育的一个重要组成部分，作为终身全面教育的一个奠基阶段，它是实施环保教育的关键。《纲要》指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”幼儿园的一日活动丰富多样，有上课、游戏、劳动、观察、生活活动等。教师根据各年龄段幼儿的特征规律，利用多种形式、手段把环保教育目标、内容渗透于各科教学中，进一步有意识地开展环保教育，贯穿于幼儿的一日生活中。除此之外，教师还要开展一系列的“变废为宝”活动，如区域活动、主题活动、特色活动、巧手制作活动等。乡镇幼儿园有许多心灵手巧的教师，有会木工的，有会缝纫的，有会编织的，同时还可以利用家长资源自制教、玩具，把这些资源充分利用起来，为幼儿园服务。每件作品都是废物利用，别具匠心，这些利用废旧物品自制成的玩、教具既节约经费，又有很高的利用价值。这种从实际出发，充分利用生活中的废旧物品，可以培养幼儿勤俭节约的品质和环保的意识。
四、采取多形式开展帮助，促进城乡幼儿园均衡发展
（一）管理及资料上的帮扶 为了使帮扶工作取得切实成效，每个学期开始前协助被帮扶幼儿园制订学期园务工作计划、教学活动计划、员工培训计划、保育员工作计划以及各种活动方案等；对被帮扶幼儿园进行实地查看，并展开交流。在进行查看、交流后，进行工作重点指导，协助被帮扶幼儿园解决工作中遇到的难题及指导各类工作计划执行。
（二）保教工作帮扶 1.结对双方幼儿园每月至少要进行一次教师交流，双方园派出骨干教师到对方园跟班，指导、学习幼儿园的工作。每新学期开学前，各帮扶园要派出两名教师到被帮扶园进行教学业务指导，主要任务是帮助制订学期班级教学计划，建立幼儿成长档案，开展教师业务培训、教材分析、环境创设、执教示范课、指导安全卫生保健工作等。帮扶园通过送教下乡等形式，派教师到被帮扶园进行教学、科研、保育、家园共育工作的指导，被帮扶园根据本园实际定期或不定期地到帮扶园观摩学习，参加教研活动，接受培训等。 2.检查并指导被?头鲈敖淌χ贫┍＝坦ぷ骷苹?、月工作重点、周活动计划、活动安排及教案。 3.指导教师在组织开展活动时，必须尊重幼儿的年龄特点，活动过程中以游戏活动为主，避免小学化。
（三）档案建立帮扶 帮助建各种档案，活动档案应有计划，有方案，有措施，有记录，并建档立卷，规范管理，努力增强档案规范性。每学期应进行一次小结，对档案工作成效和存在的问题进行分析，形成小结报告。 结对帮扶工作是一场双赢的工作，也是一项艰苦的、枯燥的实践探索，同时又是一场充满乐趣和富于挑战的拼争，是一项提高民族素质的重要战略举措。结对交流帮扶指导活动的开展，加强了城乡幼儿园之间的交流和学习，既提高了骨干教师的素质，又推进了乡镇幼儿园幼教改革深化发展，真正实现了“以城带乡，城乡联动，资源共享，优势互补，共同提高”的目的。示范园应该一如既往地坚持从实际出发，注重实效，努力和被帮扶姐妹园达成共识，相互促进，共同提高，积极打造人民满意的幼儿教育，为幼儿教育事业做出应有的贡献！ 【参考文献】 [1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2011. [2]中华人民共和国国务院.国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发〔2010〕41号）[Z].2010. [3]兰州市教育局.兰州市教育局关于开展幼儿园“结对帮扶”工作的通知（兰基教〔2009〕100号）[Z].2009.
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