[小小的岁月中大的幸福]小时候，总是盼望过年，盼望自己快快长大；小时候，总是羡慕大人，喜欢做大人们的事情；小时候，总是怀着一个梦想，希望长大了自己能实现。在长大了后的今天，小时候的事情总是那么令人难忘，让...+阅读
实验幼儿园 方佳俪 随着科技发展， 摄影 已经融入了孩子的生活中，我的班级有一个小小的 摄影棚 。我以 中班幼儿主动解决问题能力 为观察切入点，以同同和隽隽两个幼儿为主体，连续多天的观察，发现了两个有趣的学习故事。
故事一：一拍即合
同同： 隽隽，你能帮我扶一下掉了的纸板吗？我手都不够用！
隽隽： 可是我要拍照呀！要不，我用椅子来撑住纸板吧！
同同： 好的，那我就不用一直扶着了 钉子和雪花老是掉下来，不要啦！
隽隽安慰同同： 你把雪花拿在手里拍照吧，这样也很好看
在这里是什么样的学习在发生？
环境：当我们创设的环境能让幼儿着迷时，我们其实是在创设一个支持儿童 学习如何学习 的环境。儿童的探究是由心智倾向驱动的，能驱使他们参与学习，创设和解决问题，这些就是同同隽隽在喜爱的 摄影棚 中，宽松自由地进行活动和交流，在最大程度上，保证了 自我解决问题 这一内在驱动力的发挥作用。
角色：两个孩子的创造、合作能力和自主性水平较高，所以两人既能共同解决问题，也能自主进行游戏。
行为：女孩提出的求助，并不是 真 求助，她有自己的想法，她向男孩寻求一个实现想法的力量；在此行为中，女孩实现了自主探究、求助同伴并达成合作；男孩能主动帮助同伴、说服同伴。两个孩子在游戏中的故事体现了自主性与合作性。
我的学习：隽隽是一个具有决断力并能耐心说服他人的 天生的领导者 ，他能准确的识别合作对象的需要，并在最短时间内提出合理的建议，让合作者得到较好的心理体验；同同能较好调整自己的情绪，始终专注的投入活动中，是一个 热情的行动派 。
故事二：挑战自拍
安安： 同同，你没把我的头拍全！
同同： 那我往你这边拍把！
希希： 不行不行，这样我的头就没拍全了！
同同： 哎呀，我的手臂太短啦！这要是有自拍杆就好了！
隽隽： 同同，那我们把手机放远一点，不就行了吗？我想用书和积木让手机立起来，哎 失败了！
同同： 把手机靠在椅背上，用书在下面抵住 立起来了，可以自拍啦！
隽隽： 我要把椅子叠起来，让手机放高一点，拍出来好看！
这里有什么样的学习在发生？
同同游戏中的行为：
1.设置倒计、调整拍摄角度，操控拍摄工具，有丰富的生活经验；
2.建构 自拍 学习的共同体，站在 实践 前沿，也准备好在失败中学习，体现了儿童观中 有能力、有自信、能沟通 的学习特点。
隽隽游戏中的行为：
1.爱贡献，当 自拍 出现困难时，寻找材料，帮助同伴，能对他人出现的困难、需要主动回应；
2.坚持自己的想法，积极使用一些策略解决问题，创造出叠高椅子的方法，体现了不怕困难、热爱探究，有强烈的好奇心与专注的学习品质。
我的学习：看到孩子的默契合作，我非常欣赏他们分享想法和协商的方式。为了达成 完美自拍 的目标，同同和隽隽在多次尝试失败后，没有放弃，这种专注力让我惊讶、值得学习。
对 摄影棚 活动的进一步思考
1.呈现更多的 照片范例 ，让孩子们从单纯的拍照走向更广阔的空间。
2.关注孩子们使用手机拍摄的时间和频率，平衡他们的健康和学习。
3.将摄影场地延伸户外，迎接更多惊喜！
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