[《幼儿教师语言对幼儿发展的影响》读书心得]《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园教师语言教育活动中不可缺少的指南，书中从语言教育与幼儿语言发展以及幼儿语言教育的目标、内容，幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学...+阅读

今天去平行班代课。考虑到对幼儿和家长不熟悉，因此晨间活动就在教室里进行桌面游戏。活动后，照例是晨间谈话。我让小朋友自己说说活动中和整理的情况。中班的孩子已经有了是非能力，能明确地说出活动中的优缺点。但是却遇到了一个小问题，孩子对许多积木说不出名字，因此只好或走过去指点，“是这个积木!”，或说“是那种像楼梯一样的积木”。这时我灵机一动，何不让孩子们自己给这些积木取个名字呢?于是我把这个建议跟孩子一说，立刻得到了幼儿的响应，纷纷举手。一个孩子说“叫它‘刺积木’”，另一个说：“叫‘长长刺积木’”，还有一个说“叫‘滚动海胆’”这个名字的灵感来自于动画片中的一个角色名字。那么这么多的名字到底取什么呢?我把权利再次交给了孩子们——来个举手表决。我告诉孩子每人在心中想好一个名字，然后来举手表决，每人只能举一次手。三次举手后，答案有了：“刺积木”得8票，“长长刺积木”是9票，“滚动海胆”是12票。于是我问幼儿：“最后哪个名字被选用了?”这样问的意图是想看看孩子是否理解选票的意义。一个孩子响亮地回答：“是‘滚动海胆’!”我再次追问：“为什么呢?”这个孩子马上说：“因为它的票数最多!”呵呵，看来这个孩子有这方面的经验啊!我大声宣布：“这种积木现在也有名字了，它就叫‘滚动海胆’!”孩子们热烈地鼓掌，那个说出“滚动海胆”的孩子拍得格外起劲!我想这是一种被认可、被肯定后激动吧。由于时间的关系，最后我让小朋友再想想其它积木的取名，下次再来评选。

这样的活动，在给孩子渗透有关竞选方面的知识的同时，更让孩子充分地体会到“我是班级小主人”的情感，班级里的事是大家的事，我也能为班级出一份力，鼓励着孩子们的积极参与。同时幼儿还能体会到一种被肯定、被认可的幸福感。

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