[幼儿园课程改革的困惑与对策]摘要：自幼儿园实施课程改革以来，我们的课程、教师、幼儿都发生着质的飞跃。但是在改革过程中，我们也产生了一些困惑，本文对此进行分析，并提出解决策略。 关键词：幼儿园；课程改革；困...+阅读
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教师对幼儿生成活动的有效回应推进二期课程改革
教育振兴的关键在于课程的改革！随着二期课改的不断深入，作为教师的我们正在不断转变自身的角色、地位，明确自身的真正作用，在自我角色转变的同时又给我们的孩子带来了他们的角色转变：幼儿的生成与教师的回应成了新时期教育的新主题。
幼儿“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的活动。教师为幼儿创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，满足儿童自主活动、自发学习的需要。教师只有做有心人在与幼儿同行的过程中学会观察幼儿，观察他们的——感兴趣的话题、活动中的需要、无法解决的问题等，才能发现幼儿生成了什么？才能从中寻找到有价值的教育契机。教师的有效回应能促进幼儿的发展，激发幼儿的学习热情，为幼儿的创新学习奠定基础，推进了二期课程的改革。
一、观察幼儿的热点与兴趣所在，教师在行为上作出回应。
二期课改的宗旨是：真正体现“以幼儿发展为本”理念，培养
幼儿创新意识和动手能力，使孩子真正全面发展。而在幼儿园的教学中，幼儿的自主创新、动手能力还是比较弱，教师的回应与引导起着非常重要的作用。幼儿对很多事物都会产生兴趣，有主题内容和非主题内容，哪些是需要的？哪些是不需要的？哪些是可以让幼儿自由探索的？对于活动中产生的问题，教师需作出积极的回应：但并不是每个问题都需要做出明确的回应，教师的点头、微笑都是对幼儿的一种回应，允许做下去也是一种回应，关注和支持也是一种回应……
在我们的日常生活中，幼儿的生成活动常常是在成人的意料之外产生的，作为教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣。今年，突如其来的“非典”疫情成为全社会的最大关注，社会的关注、家园的共育使孩子们了解了很多相关的知识和经验，进一步激发了幼儿的探索求知欲望。早晨一来园，孩子们就有说不完的话题，他们在幼儿园议论开了：“你们知道今天的非典病人增加到几人啦？”“看过今天的新闻了吗？我拿来了今天的报纸放在新闻角给你们看一看！”“妈妈今天又在家休息，她们现在不能去外地工作，我不知道妈妈什么时候才能去工作，看妈妈可着急了！”“这几天我一直在吃维生素C，可以增强体质哦！”……在预防非典的特殊时期，孩子关注着医生的情况、病人的安危；相应的预防措施；卫生保健……包含的内容很多、很散。教师根据幼儿的自发生成问题，予以积极的回应，和孩子们共同探讨有关非典的话题，开始开展“预防非典”的探索型主题活动。
二、根据幼儿的兴趣爱好和个性特点提供相应的材料
幼儿的生成
活动与纯粹的预设活动相比较，教师能在生成活动中更有效地读懂幼儿的兴趣、爱好、水平、能力及个性特点——本着二期课改中“教育要注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供必备条件”的理念，我们为幼儿提供多样的教育材料和教学设施，不断地寻找幼儿的发展轨迹，并及时寻找适合个体幼儿的最近发展区来促进幼儿的发展，从幼儿的个体表现中捕捉教育契机。
我们创设了预防非典的教育环境，提供宣传海报、健康书籍、《十万个为什么》、人与自然、新闻录像……孩子们在学习着、探索着，在幼儿园整个环境中能深深感受预防“非典”的重要性。
为了更多地了解“预防非典”的知识，孩子们通过各种方式去收集信息资料。孩子们特别在探索“SARS”病毒的传播途径及其危害性方面花费了很多精力，他们会回家问爸爸妈妈、会去看各类书籍、找“百科全书”、问幼儿园其他的老师、做小记者进行访问、有的还相互窃窃私语……我们改变了以集体活动为主的单一学习模式，让幼儿自主选择：按兴趣、需要、个性等分小组讨论、材料收集、实地参观、学当小记者、作记录、自由表达、作品展示和经验分享……使幼儿在丰富多彩的自由探索活动中发现问题，找寻答案。
在区域探索过程中，孩子们在寻找自己生活中崇敬的白衣天使及医院时，我们就势开辟了一个‘传染病医院’，提供了医院的一些用品、半成品材料、一个废旧用品百宝箱。孩子们在游戏中用自己收集的各种材料“建造”着各种病房、医疗器械、特色药物，甚至他们还开设了一个“试验基地”研究预防非典的疫苗……于是在教师的支持下，在同伴的共同努力下，他们的试验紧锣密鼓地进行着，研究有了很大的进展。在几天后当选不解除禁令、控制病情时，孩子们都欢呼起来，为战胜SARS病毒而欢呼，为自己的坚定信念而欢呼。
教师在活动的进程中不断地根据不同个体的表现调整其发展的步伐，促进每一个
幼儿在各自的水平上充分的发展。
三、教师回应，根据幼儿发展特点开展多元性的活动。
生活在现实世界中的每一个儿童各不相同，他们都有自己独特的个性和不同的认知发展水平。故活动必须选择多元性，而探索型主题活动既顺应和满足了不同幼儿的发展需要，又将幼儿的发展纳入有目的、有计划的教育轨道，让每一位幼儿的学习兴趣得以激发，各种潜能得以开发。
在“预防非典”的探索过程中，我们打开了幼儿的心扉，通过表述和绘画等方式交流分享有关“预防非典”的知识，激发幼儿关心自己、关爱他人、关注社会的情感。他们是社会大家庭中的一份子，虽然他们的力量微不足道，可是他们对“非典”的关注和关爱不亚于成人，他们俨然成了真正的“小卫士”，收集了很多相关的资料，开展了很多相应的活动：问题讨论、参观调查、 动手操作、观察记录、经验分享、成果展示……活动中，师生之间、生生之间也建立起一种多元的关系：教师既是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者……幼儿既是学习者、参与者、评价者；又是互动者，能与周围的同伴、成人、材料及其他环境不断地接触、交往，有些幼儿还自制了“预防非典宣传小报”贴在社区里……开展这样的主题活动，能让爱伴随孩子成长并树立起强烈的社会责任感，我们也为这样的成功而欢呼。
在实践中我进一步感受到：开展二期课改，教师是和孩子共同成长的，在成长过程中，教师们学会了理解孩子、关注孩子、支持孩子，也学会了
用自己的情感去感染孩子，适时鼓励、启发孩子，学会回应孩子。我将会进一步地学习、研讨与实践，从思想到行为上真正转变观念，回应孩子的每一点滴，为每个幼儿的充分发展创造条件。
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