[明确语文教学前进的方向]新课程实验我们已经进入到第六个年头了。静静地想一想，这五年多的时间里，我们小学语文教学的经历还真可谓丰富多彩：曾经，调整课桌椅的摆法，让几个课桌并在一起，孩子们围着桌子坐于...+阅读

当下楼时，我们要求孩子手扶扶手一级一级地下走，可部分小朋友偏偏到底下几层来个精彩一跳，似乎在对我们炫耀自己的跳跃能力有多强，他们的表情充满了自信与快乐，可老师为了安全总是担心得很并当场制止。

当上课时，我们要求孩子集中精神跟着老师设计的环节进行活动，可部分小朋友偏偏看到某个异常情况而兴奋一嚷，他总觉得自己及时发现问题并要和大家分享，可老师为了整个活动顺利开展，总把问题搪塞过去。

当就寝时，我们要求孩子闭上眼睛安静睡觉，可部分小朋友偏偏听到某种声响而为之一振，可老师为了让全班孩子好好睡觉，就让这部分小朋友带着问题在床上翻来覆去，带着疑问 好好睡觉 。

当吃完午饭时，我们要求孩子进行安静活动，可部分小朋友偏偏在阳台周围追逐起来，他们的脸上洋溢着自我满足和快乐，可老师为了健康总是让孩子们停下。

当在户外组织体育活动时，空中突然飞来一架飞机时，孩子们突然兴奋得忘了老师的存在，跳跃着、高呼着。

可老师为了活动的开展总是让孩子静下心来 好好上课 。

无规矩不成方圆，无规范不成纪律。为了教学秩序的正常开展，为了孩子的安全管理到位，我们要求遵守常规，遵守纪律，遵守秩序。然而，每个孩子都有自己的鲜活个性，每个孩子都有自己的独特兴趣，他们活泼好动，他们精力旺盛，他们爱表现，他们释放自己的能量

常规教育就比如做人要讲理，要守规矩，就如盖楼，没有基础何谈个性？张扬孩子的个性是有必要的，否则怎么能有钱学森之学问，爱因斯坦之发明，牛顿之发现呢？当个性张扬与规范教育发生冲突时，我们将何去何从呢？ 严而有度 ，这个尺度就难把握了，这就是考验教师的水平与能力的时候了。我想：规范教育不可少，孩子个性要张扬，只能在不断规范中张扬，在矛盾中前进。

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