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经过上学期一学期的尝试，孩子们在区域自主方面都有很大的进步，在每天的观察和反思中，我也找到了在区域创设中存在的一些问题，从活动方面来看，我们班的孩子们最喜欢的还是表演区，每次都是客满，但是孩子们在玩的时候也出现了一些活动状况，这学期就针对上学期出现的情况进行调整。

一、根据区域的实际情况在空间上进行调整

区域活动是幼儿按自己的意愿、兴趣、经验、能力扮演游戏角色，展开有内容、有情节、有角色交往，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。幼儿在游戏中，常会发现以物代物，以动作、语言来扮演角色，根据游戏的情景及物体进行遐想的情况。

如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的区域环境？这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供开放的、变化的、供幼儿学习的环境。

从上学期的活动情况来看，我们的表演区很受欢迎，自然去的人就多，但是我们一直是进区插牌的，快的孩子就能进去入，慢的孩子们就一直去不了，根据这些我想堆我们的区域再进行扩大，因为我们里面的材料比较多，那里也空间让区域变得更大，这样就能多几个孩子们进入区域进行活动了。

还有每个班中总有动作快的孩子和动作慢的孩子，针对这些，我想试图以故事表演的形式教育孩子要谦让，有时也要请这些孩子进区玩一玩，这样就不会出现快的孩子经常能玩表演区，慢的孩子经常不能玩表演区这种争抢的现象了。

二、针对孩子的活动情况进行调整

在游戏中，我发现孩子们玩来玩去就是这么几个花样，更新的不是很多，为了鼓励幼儿与众不同的创造自己的想法和表演才能，当引发了孩子的兴趣去尝试以后，教师就可以通过交流来鼓励幼儿创造出与别人不一样的方法，也可以是在教师或别人的基础上的 再创造 来改变或迁移运用已有经验等等。

经过上一学期的反思，我想接下里这样开展表演区，在 表演区 给幼儿创造这样的一个环境，为了适应不同程度的幼儿，我们在表演区域中除了准备一些全套的服装外，还设计出了一些零碎的、层次不齐的道具和服装，供幼儿自己搭配和选择，我想这样的话会给幼儿更多的自由空间，还能让幼儿更好的发挥自己的表演才能。

除此之外，我们还要指导幼儿学会分工与合作，先分配好每个人的工作。教幼儿学会交往。给幼儿以信心，鼓励幼儿大胆想象，大胆动手操作，增强幼儿的自信心。

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