[利用生活中的各种机会实施幼儿语言教育]利用生活中的各种机会发展幼儿的语言 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编：734200 在幼儿园里，通过专门的语言活动学习语言的时间是有限的教师必须抓好日常生活中的语言...+阅读
荷兰数学家弗兰登塔尔曾说过： 数学源于现实，寓于现实，用于现实 。我园也正是一如既往的坚持着以 生活化进行活动，让活动来源于生活回归的到生活中。 让孩子们从日常的生活中学习，让孩子的生活经验和学的知识进行结合学习，运用到生活中。
在本学期我们一直在专研数学活动，在每一次的行为跟进活动中我们都把 生活数学 作为重点。在过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题，而忽视实际问题，孩子一遇到实际问题就显得不知所措。如何解决这个问题？我认为应以孩子的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，设计富有情趣和意义的活动，使孩子在 做数学 中体验 生活数学
，用数学解决生活中的实际问题。
（一）解决问题，训练 生活化 。
教师要着眼于学生的生活实际，把10以内的数与量学习尽可能的变成孩子熟悉的素材，用生活中的一般道理去理解数量关系，理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。在解决问题训练中，教师要精心设计生活化问题情境，让幼儿紧紧的被问题所吸引，自觉的、全心的投入问题中，用心思考，真诚交流。在情感体验中，自主的完成知识的构建。
如教学《气球坊》一课时，可以利用日常时间设定情景，让幼儿学习，在区域活动中设立 生活广场 让幼儿在活动中模拟联系数与量的匹配，幼儿进入到生活广场，主要是要幼儿用自制的钱去模拟买东西、找钱等。幼儿积极性很高，平时买东西一直是生活中经常碰到的事情，在学习数与量的匹配后，并逐一对应和检验。到上新活动时，把活动中遇到的问题，在新活动中通过自己的努力解决了问题，从而找到了符合自己需要的买卖的方式。个个充满了自豪感，脸上都流露出成功的喜悦，让数学活动回归到生活中
，在生活中训练、学习。
（二）日常生活 数学化 。
数学活动是生活的组成部分，生活须臾离不开数学。 因此，教师要引导幼儿养成事事、时时、处处留心周围事物，有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯。这样，既可以丰富幼儿的数学经验，又可以提高幼儿学习数学的积极性。
源于幼儿身边真实的生活世界蕴含丰富的数学问题，如何让它们水乳交融，让幼儿走进生活学数学，使数学学习真正成为幼儿生活的一部分，在幼儿生活经验基础上构建知识，从而使幼儿感到学数学亲切、自然、具体、乐趣，体会到数学活动的魅力所在。只要我们从幼儿的生活实际出发，让数学活动课融于生活，拉近数学活动与生活的距离，就能使数学活动不再单调、枯燥、艰深、乏味；就能让数学走进幼儿的生活，让幼儿真正亲近数学
，体会数学活动与生活同在的乐趣。
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