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史弇峰，读一本好书，品一杯香茗，最近读完了虞永平教授的《学前课程与幸福童年》，使我受益良多。书中就幼儿园课程的特点、组织与开展、丰富的课程资源与幼儿园课程实施等部分对我的启发很大。
作为一名刚刚踏入工作岗位的新教师，常常会思考到底什么样的学习内容是对孩子们有价值的呢？书中提到幼儿学习内容的准则就是要符合幼儿的需要和兴趣，要指向幼儿的全面和谐的发展；学习的内容必须是要最有效地促进幼儿的发展，适合幼儿身心的教学并且要以幼儿感兴趣的方式呈现。我想作为一名教师，在努力组织好每一次活动的同时，应该要不断深入了解幼儿，努力使幼儿的学习与幼儿的需要、兴趣一致，与幼儿的发展要求一致，使幼儿的学习取得最大的成效。最后，还是要切实掌握科学的、多样化的、行之有效的教学方法和手段。
不仅是幼儿学习内容使我醍醐灌顶，书中由苏联的游戏理论引发的思考：儿童游戏与生活也使我豁然开朗。苏联的游戏理论把游戏看做是学前儿童的基本活动形式，强调游戏在儿童和儿童集体发展中的巨大作用。他们强调游戏理论不只是强调游戏反映社会生活，还把游戏看做是儿童真正的生活，并提出要把游戏作为游戏作为组织儿童生活的一种形式。
乌索娃曾指出，正确地组织儿童的生活和活动就意味着正确地教育他们。这让我联想到幼儿园中孩子们的游戏，儿童游戏的天性可能是与生俱来的，游戏可能发生于儿童内在的精神和要求。作为一名幼儿园教师，首先要理解幼儿的游戏、理解他们正处于哪个年龄阶段，理解儿童的生活应该是教师的必修课。当游戏开展时，游戏不是他人的，只是儿童自己的。儿童可以抛出他人的见解，可以无视他人的存在，游戏只属于儿童自己。要保护儿童的游戏权，不要以成人的眼光去判断幼儿游戏的对与错，用 正经 是否 这样的词语评论幼儿游戏，这些其实是在驱赶儿童心灵中的美好，驱赶推动儿童生命成长的风神。在游戏中融合了多方面的发展潜能，可以切实地满足儿童发展的需要，并对于儿童的发展具有重要的价值。儿童在游戏中可以发展身体、认知和情感和社会性，这正是游戏作为教育手段、内容，作为学前课程的重要组成部分和机理所在。
要成为一名优秀的幼儿园教师，我还有很多很多要学习的地方。只有关注幼儿的生活，才能真正关注幼儿的生命，丰富幼儿生活化的课程，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。
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