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环境是一种重要的教育资源，幼儿每天要接触各种各样的学习环境。现在许多幼儿园和家庭都非常重视孩子的早期阅读，在幼儿早期阅读活动中，环境的创设也犹为重要。英国著名的教育专业作家艾登 钱伯斯在他所著的《阅读环境 大人如何帮助孩子们享受图书》中强调： 环境对幼儿的阅读活动有着非常关键的影响！
为了开展好幼儿早期阅读活动，本学期我园引进和开展分享阅读活动课程，而在《分享阅读教师指导纲要》中明确指出： 教师应当根据阅读的主题和内容，利用幼儿园所现有的各种设施和材料，为阅读活动的开展创设丰富的、可感知的物质环境和宽松、愉快的精神环境。 我在所任教的中班进行了一段时间的摸索和实践，认为创设良好的阅读环境应遵循一定的原则，以《分享阅读》活动为例试析如下：
一、环境创设以幼儿为主体性的原则
新《纲要》反复强调了幼儿在教育活动中的主体地位。幼儿既然是学习的主体，我们就要根据他们的发展和需要来设计活动环境。分享阅读活动除了教师组织集体阅读外，大多以游戏和自由阅读为主，因此，我们设置了阅读区。阅读区的创设以幼儿为出发点，教师跟孩子一起参与动手，将读本放置在幼儿容易拿放的书柜和图书架上，墙壁上贴一些故事图片，并在区域内摆放几张小气垫沙发，创设一个安静、舒适、充满童趣的小天地，孩子们可以在其中自由阅读。教师以支持者、倾听者、合作伙伴的身份来参与孩子的活动，并鼓励孩子自己整理阅读区，在书架上贴上孩子的名字，让每个人负责自己的区域，这样把活动的空间和时间交给幼儿自己管理，他们会充分利用环境中的各种条件，全身心地投入到轻松愉快的阅读活动中。
二、环境创设与阅读内容的适宜性原则
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过： 我们要努力做到，使学校的墙壁也能说话 ，这句名言体现环境的教育作用。在幼儿园分享阅读活动中，环境的创设应对阅读内容起辅助教学的作用，也就的说教师要根据读本的内容来创设适宜的环境，努力营造与故事情境相融合的氛围。
例如，组织《在浴室里》这样的教学活动时，我们可以在教室的一角挂上一个莲蓬头，并放置毛巾、牙膏、牙刷、香皂等，以这些故事中出现的物品布置成一个大浴室，给孩子形象、直观的感受，便于他们理解故事的内容。
当然，阅读环境的创设不仅仅是展示几张图片、布置几个区角，教师还要善于运用一切可利用的因素来为教学服务。
三、环境创设的区域系统性原则
《分享阅读》的课程编排以促进语言为主，同时也整和了幼儿其他各方面的内容。因此我们在创设环境时，除了语言区，还可以对其他活动区域（如数学区、认知区、美术区等）进行系统的布局。
例如，《池塘里的小鸭子》这一读本内容包括数字和一些科学知识，我们可以在数学区贴上六只小鸭子，让幼儿数一数，还可以科学认知区介绍鸭子的生活环境和习性，使幼儿系统地了解相关内容。而在组织《我的画》阅读教学活动时，我们将幼儿的绘画作品展示在美术区的墙壁上，孩子在基本内容学习完后还可以根据自己的画来看一看，说一说，并进行系列的拓展活动。这样将各活动区系统地安排设计，能更有效地发挥环境资源的作用。
四、环境创设的家园一致性原则
分享阅读应该一种在轻松、愉快的气氛中，幼儿和成人一起共同阅读的活动，成人在活动中扮演着非常重要的角色，在幼儿园有老师和孩子一起开展教学活动，而在家庭中爸爸妈妈也要跟孩子一起亲子阅读，美国教育家霍力斯 曼曾说： 一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。 因此，在家庭阅读环境的创设也同样重要。
我们鼓励幼儿和家长共同创设 家庭阅读角 ，在家中填空一个角落专门放图书，让幼儿习惯与书为伴，让书成为幼儿生活中不可缺少的元素。要求家长每天晚上抽一段陪孩子阅读，并将每周开展的阅读活动内容写在家园联系册上。同时，建议家长开展家庭故事会、角色表演游戏等等激发孩子阅读的兴趣，营造轻松愉快、没有任何压力的家庭阅读氛围。这样家园共同努力，一致打造早期阅读的良好环境。
总之，要开展好幼儿的早期阅读活动，我们必须充分发掘和合理运用各种有利因素，为幼儿创设真实的、完整的、生活化的阅读环境，使幼儿在早期阅读活动中快乐地成长！
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