[让幼儿按自己的意愿选择游戏方式]有一次在班级外的科学墙上，我装了一些透明的管子，孩子们发现了，就非常好奇的问： 老师，这个怎么玩的啊？ 刚开始的时候我和孩子们一起玩，是用的水，但我没有明确的说用水怎么玩，孩子们就...+阅读

太仓市城厢镇幼教中心伟阳幼儿园 孙燕峰

从来没有读一本书像读《和孩子一起跳舞》这样，捧在手里舍不得拿开，只因书中吴放老师的为人为文都给我留下了深刻的印象：有专家的学养，无专家的架子；亲切朴素，扎实严谨。书中这些原本写给幼教人的文章，更多的人都不妨读一读。父亲、母亲、各类儿童教养工作者，政府官员 所有关注儿童现状和未来的人，不论他有怎样的立场、观点和文化，都能够从这些来自大洋彼岸的思考和做法中得到一些参照和启发。

吴放老师在书中提到 兴趣是成功学习的基础 ，由此想到我们班的区角活动，孩子们总是对游戏三分钟热度，随着时间的推移，他们会逐渐失去对某些区域活动的兴趣，或另投他区，或 闲逛 ，或 被迫 继续进行并不感兴趣的活动。吴老师说得好，此时教师适时地参与很重要。

比如在阅读区，教师可与幼儿一起讨论画面的内容，并设计一些启发性提问，让幼儿想象、表达，激发幼儿的阅读兴趣。当那些暂时离开的幼儿发现阅读区活动仍是那么有趣时，他们自然会回到阅读区中来。又如在表演区，教师可投放故事磁带、手偶等，让幼儿一边听故事一边表演。如果幼儿对故事情节比较熟悉，表演难度就会降低，他们对活动的兴趣就会变得浓厚起来。教师也可把幼儿刚学过的图书《拔萝卜》放到阅读区，供幼儿阅读。待他们熟悉这个故事后，再将道具放到表演区，和他们商议怎么给角色造型和准备服饰。教师需想办法支持幼儿的游戏，如可帮助他们在服饰上做些点缀性装饰，如何表现角色的语言、情感。

总之，在区角游戏中，教师要尊重幼儿的意愿，发挥幼儿的创造性，让幼儿自主开展活动。

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