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王睿洁 ] 美术活动是孩子参与性比较强、感兴趣的一种教育活动，通过绘画、手工、泥工等活动，可以促进幼儿手部的小肌肉的年发展，在孩子动手摆弄、操作各种材料的过程中，也实现了大脑的发育。
老师在指导幼儿开展美术活动时，可以怎样引导幼儿大胆绘画？鼓励幼儿大胆表现自己的想法、观察到的景物？如何运用好美术活动中的范例？在《给幼儿园教师的101条建议 美术教育》书中找到了一些可以操作的方式、方法，在重点阅读书中实时操作篇中的几篇文章后得到了一些收获：
一、为幼儿创设宽松的心理环境。
平时在实施教育活动过程中
，经常出现孩子们说： 老师，我不会画，不知道怎么画。 说这些话的孩子反应出了性格的内向、胆小、不自信。因此，对于这类孩子，首先教师要做到信任幼儿，要用和蔼的态度与幼儿交流，尊重幼儿有不同寻常的想法，不要用成人的思维模式去限制他。同时，在绘画材料提供时，不要给单一的操作材料，这样会限定孩子的表现方式、手法，还要给幼儿提供适合的、多样的绘画材料，给予孩子充分的自主选择空间。
例如，给孩子提供的画纸尽量大一些，这样孩子在绘画过程中不会出现放不开手、不敢画的现象；在装饰画面的过程中，提供浆糊、胶水、双面胶、胶带、各种纸等材料，不要担心孩子会弄脏而不提供，幼儿在多种材料的吸引中有积极参与活动的兴趣。
在指导小班幼儿绘画时，选择适宜的、喜欢的、感兴趣的故事情境、游戏的形式尤为重要。例如在进行毛毛虫手指点画过程中，可以用儿歌 伸出小手指、点呀点呀点、一个接一个、变出毛毛虫 ，借助教师的手势动作的配合和语言的提示，容易让孩子们理解、掌握毛毛虫手指点画的正确方法。
二、运用适宜、有针对性的评价。
根据活动内容、适时利用 鼓励法 评价幼儿的作品，不要只是单一的 你画的很好、很棒、很漂亮 这样没有针对性的鼓励评价语言，可以用 你的画很有自己的想法。
你看到的东西和别的小朋友都不一样，观察的很仔细。 等语言，读懂孩子的画、有重点的评价孩子的画，充分了解孩子 稚 、 拙 的特点，站在幼儿的角度评价幼儿作品。
对于个别幼儿讲不出画的是什么，也不能急于替代孩子说，仍然要引导幼儿大胆讲出自己的想法，肯定孩子的优点，不要用成人的标准来挑剔孩子的画面，老师的充分肯定、欣赏将逐步培养幼儿的自信心和成就感。
三、合理的运用范例丰满绘画经验。
绘画过程中是否需要范例？如何用范例？什么时候用？怎样用？用什么样的范例？在书中，我也找到了一些答案。
首先，要提供有美感的范例。孩子从范例中需要直观感受到作品主题、颜色、构图、比例的美
，而不美的范例就不能为孩子树立很好的榜样，让孩子的观察的机会丧失或者得到一些不适宜的美术经验，直接影响孩子的观察力，思维会受到禁锢，创造能力发展也会受到一定的限制。
其次，范例的描绘方法符合幼儿年龄特点和绘画水平。在《指南》中明确指出了感受与欣赏、表现与创造美的方式，作品表现的方法也是能接受、合理的，太成人范画不适合幼儿来欣赏。例如在《小小建筑师》美术活动中，教师可以提供以建筑为主题的多种儿童画，而不是单一的提供不同类型的建筑物实景图，不符合幼儿的年龄特点，不利于幼儿将实物转化为美术作品。
其三，范例的形式要多样。对表现同一个主题的作品，需要提供能从不同方面反映事物形态的美术作品，启发幼儿的思路、丰满孩子的绘画经验。例如在进行《美丽的云龙公园》命题画时，教师提供了写生、刮蜡画、水彩笔绘画的作品，孩子通过视觉直观感知到了不同形式作品的呈现特点，了解了美术常见的表现形式。
通过阅读、学习这本书，让我重新认识到了美术活动对孩子发展的意义，如何借助美术活动促进孩子全面发展，我将在具体教育实践过程中落实学习的内容，提升自己设计、组织实施美术教育活动的能力。
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