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区域活动一直是孩子们比较喜欢的游戏环节，在提供好的游戏环境中，幼儿可以尽情的游戏、尽情的探索，充分体现了孩子的自主性。但是，区域活动中环境的创设和材料的提供也是尤为重要的，听了陈老师的关于 幼儿园区域活动案例评析 的讲座后，有很多的感受。现在针对本班区域游戏环境的创设和游戏材料的提供进行分析和调整。

1.区域环境的创设缺少趣味性和游戏性，区角之间没有隔断，区域特征不明显。

现在我带的是大班，大班区域游戏大多数都是操作性较强的，我们在创设环境的时候多数都是桌面游戏，缺少游戏的趣味性。比如绘画区和手工区都是属于动手操作的区域，一般都是把操作材料放在桌面上，幼儿进行绘画，然后将作品展示在版面上，缺少一点的情境性和趣味性。如果可以的话，我觉得可以用KT板制作一个屏风，可以作为区角之间的隔断，也可以在KT板上进行装设，使幼儿的作品可以呈现在上面，激发幼儿的制作兴趣等。

2.游戏材料缺少层次性和趣味性。

我们提供游戏材料的时候一般都考虑到主题的渗入和幼儿的年龄特点，但是提供材料的时候缺乏层次性。比如在在益智区幼儿记录电话号码，我们采用的是将幼儿的电话号码用加减算式呈现出来，幼儿可以练习运算，但是只是单一的这种形式，有的能力较弱的幼儿感觉较难，很少来选择这个区域，应该提供一些其他的层次不同的材料，满足不同发展幼儿的需要。

又如在语言区中，只是单一的看书，缺乏了趣味性，幼儿参与的也比较少，可以提供一些纸偶进行表演等。

3.针对益智区的环境创设和材料投放提出调整策略。

现在班级中益智区的材料相对比较丰富，有棋类、猜猜电话号码、配餐计划、算式练习等等，但是由于地方比较小，材料比较多，所有的材料都摆放在一个地方，幼儿取放比较麻烦，整理起来也较乱，算式练习的操作材料相对比较枯燥，幼儿不太感兴趣。

调整：在环境创设方面，我觉得可以将空间和墙面利用起来，将棋类的操作材料放在固定在墙面上，幼儿随时都可以进行游戏；设计一个立体的三角形，一共三面，每一面都提供一些不一样、有层次的操作材料，满足不同幼儿的需求同时也节约了空间；其他的材料如配餐计划、迷宫等可以用废旧的盒子制作一个收纳盒，将这些材料分类摆放，幼儿拿取比较方便。

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