[獾的礼物——信谊世界精选图画书]编辑推荐 关于本书的成就与赞誉：●1985年英国鹅妈妈奖，●法国基金会奖（The Prix de la Fondation de France） ●法国Prix de Treize奖；●德国威廉·豪夫奖；（German Wilhelm-Hauff A...+阅读
A老师：无论要上好哪个教学活动都需要：积累、研读、变通、变化，学以致用，灵活运用，不断尝试，不断总结与反思，为下一站做准备。
B老师：这次开课活动，听了几位老教师上的课，从中学到了很多。同时也发现了自己的不足之处，我会继续努力，让自己在不断的成长。
C老师：在这个活动中，我始终坚持幼儿想、说、做在前，教师指导、小结在后的原则。本次活动将探索过程与游戏结合起来，既满足幼儿的游戏需要，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到知识类绘本的教学目标。
研讨背景：
知识类绘本是用图画和文字结合的方式，以介绍日常生活、自然科学和人文科学等百科知识为主的图画书。《指南》指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。而题材丰富多样的知识类图画书可以激发幼儿阅读和探究兴趣，在探究过程中认识周围事物和现象，拓展科学的概念词汇，发展初步的探究能力。
但是幼儿阅读知识类图画书存在困难：儿童缺乏知识类图画书的阅读经验，
知识类图画书独特的内容结构和图文特征：1.内容结构组织的独特性 逻辑顺序不明显；2.图画呈现方式的独特性 单页信息量较大；3.语用方式的独特性 多使用说明性语言和专业术语。我们希望通过结合集体学习、小组研讨和个人展示的方式来呈现知识类绘本的开课风采，也从中寻找梳理知识性绘本、解读绘本（关键信息、文本、图画、结构）、精准地把握知识性绘本的有效策略，为老师们日常教学中开展这类绘本教学积累经验。
展示形式多思：
考虑到既有有着几十年教学经验的老教师，又有认真踏实的年轻教师，我们想用集体研课、同课异上的形式来展示，这样的形式能集合集体的智慧，在细节处理和实际开课中又会呈现不同的魅力，在相互听课中又能关注到他人不同于自己的细节处理方式和教育机智，达到更有效的对比学习。
研讨过程深思：
一、知识类绘本理论思考篇
我先以集体学习的方式带领大家对知识类绘本有一个大概的认识，从知识类绘本的定义、其特点、开展的意义、现存的困难、读本分析路径、阅读指导、教学要点等反面进行全面的介绍，结合例子进行具体形象的解读，让老师们在理论上对知识类绘本有更深的认知，掌握如何解读知识类绘本的脉络。
二、开课绘本小组式解读篇
1.以小中大年龄段为单位分成三组，进行知识类绘本的选材，选材时结合考虑说明性语用方式、画风、结构方式进行有价值的筛选，选定三本绘本。
2.我给三个小组提供相应的读本解读参考PPT和绘本，小组长组织组员进行具体的读本解读。除了集中的小组讨论，老师们私下也在进行有价值的智慧碰撞。
3.适逢专家莅临，组员们在马老师一环扣一环的精彩教研活动中切身地感知了如何解读知识类绘本，凑巧又是以我们选择开课的《小机械立大功》为例的，真是给我们送来了及时雨啊。在教研现场，大家可以看得出我们绘本组的成员已经在读本解读上下了功夫，比如我们马金娜老师带领的小组汇报，从措词和思维都能看出她的努力和专研。
4.读本解读透彻后形成教案，同时也尊重老师们在基础上加入自己觉得更有效和更能体现个人风采的思考。
三、开课场个人魅力展示篇
1.开课风采各异
做好充分的准备，各自展示开课风采。我就以照片和小视频来展示一下我们绘本组各位老师的风采。朱玲玲老师执教中透着清晰的游戏结合探究的理念，对孩子们自主阅读前的要求给到的非常清晰准确，追问非常细致；周静老师的课堂氛围非常热烈，虽是借班开课但是师幼互动很自如，周老师全程都注重引导孩子们细致地观察绘本画面直接的联系以及人物的神情，始终将语言领域的目标贯穿其中；郑建英老师的活动很完整，环节清晰且层层递进，PPT的制作也非常到位；鲍良虹老师的教学展示一如既往地让我们感受到了她处理细节的高超技巧，在她的课堂中，刚入园两个多月的小班幼儿已经有非常好的阅读习惯；方海珍老师在活动设计中加入了自己的元素，在最后集合美丽的PPT配上动听的音乐进行完整的绘本欣赏，让孩子们在美的享受中再次感受绘本《长长的 》，充满了温情；马金娜老师的《小机械立大功》中透露出她对读本非常细致全面的解读，活动中也非常注重将绘本中的小机械与实际生活中的小机械相联系；王琴琴老师以她一贯的沉稳风格也非常好地驾驭了《昆虫躲猫猫》，各环节的提问和小结非常不错；黄亚萍老师的《长长的 》让我们看到了有效的师幼互动，并且在环节设计中增加了很多适合小班幼儿的动作体验，充分激发了孩子们的兴趣；顾琼洁老师的执教依然带给我们美的享受，美美的老师，自然的教态，巧妙的改编透着她特有的深入思考。
2.听课评课精彩
全程进行听课，特别是上同个内容的老师一定要相互听课，在对比欣赏中进行有选择地吸取新方法新理念。在评课过程中，组员之间能非常客观地互评，不吝啬肯定和赞美，但也不乏真诚的建议。冯红炯老师和俞娇老师全程参与听课，在评课中给予了我们组非常大的肯定，甚至说老教师的风采值得更多老师们学习，同时也肯定了王琴琴和郑建英老师们的努力和进步。
3.反思积极蓄力
课后，每位老师结合自己的开课体验和听课感受进行反思总结，为今后的更好更远进行蓄力。
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