[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

1.故事引题，一开始，我就直接出示高人矮人图片引起孩子的兴趣。 图片上是谁呀，他们有什么不一样的地方？ 是的，他们是高人和矮人 。接着我以讲故事的形式进入主题。 高人和矮人是一对好朋友，他们天天都要一起到树林里散步，可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人散步时用的，哪一段是矮人散步时用的音乐。小朋友你们能帮助他们吗？

2.初步分析高低音。

我们这里有他们散步时的音乐，仔细听听现在是谁在散步？为什么？ 高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。

3.变换音乐的音调、音量

在接下来的环节，我从变换声音的轻重和音调的高低两方面体现高人和矮人，孩子们都很厉害，兴趣很高。

4.表演，用肢体动作表现高人和矮人

我们共同来创编高人与矮人的动作。 我们一起来学高人矮人走路。 他们走路有什么不一样？孩子们都说一个高，一个矮，于是，我请孩子试一试。

孩子们很生动，表现高人时，有的踮脚，有的把手举得高高的，还有的抬头挺胸，而表现矮人，他们则蹲下来，弯着背 缩成了一团，我又提示 那他们的脚步呢？一样吗？ 孩子们马上会意都说一个重一个轻，于是孩子表现着大手大脚、小心翼翼 真为孩子们的表现折服。

当然本次活动不仅仅引导孩子表现高人和矮人的走路方式，我还进一步引导孩子发散思维， 除了走路一个高一个矮，还有什么地方他们也不一样？ 孩子们说： 劳动时的动作不一样，高人力气大，矮人力气小

最后，我们伴随着音乐，孩子们表现着高人与矮人的动作进入洗手间，欢笑声一片。

我觉得在整个活动中小朋友都能非常积极主动，没有过多的约束，只有快乐的表现，其实，当一节活动的设计符合孩子好动好奇的年龄特点，相信孩子会很快乐。

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