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树林生活，主要的核心价值在于让幼儿有机会亲近自然，在大自然事物的亲密接触过程中，通过观察、比较以及多种形式去丰富对自然事物的认知经验，以及拓展自己对大自然的适应能力，比如简单的生存技能等，因此树林生活主要的领域发展在于科学，《指南》中指出幼儿的科学学习是在探究具体事务和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程和发展初步的探究能力。因此这是我们设计两天活动的其一依据。

但是树林生活也不只有是科学学习，还有衍生出来的语言，比如对探索过程的描述，比如对自然事物的艺术创作等等，因此在设计这两天的活动中，也会监督到多领域的一些内容，尽量让整个半日的活动设计显得丰满而又充满趣味，这是活动设计的第二个思考点。

而第三个依旧就是 拓展性户外活动 的核心价值了，在园本课程整体的架构中有对 拓展性户外活动 提出明确的要求：以创造、合作、共享为主旨，发展幼儿社群意识，让幼儿在各项活动中学会共同生活、团队合作，因此在这两天课程的安排中从课程的实施形态上再到具体的环节设计让，我们都有考虑到创设机会和条件让幼儿去探究，以及有与同伴相互合作和共享的机会。

两天的活动实际上是经过了两次的设计，在第一次设计好之后因为预先了解了天气，然后就重新推翻根据天气做了调整，其实也由此想到的是，其实我们各班在园本课程的具体实施过程中也会时常遭遇天气等其他一些因素的影响，这就需要我们的老师能够及时作出一些调整，也能够时常留心因为各种客观因素而对于课程开展的影响，最大限的地去保证课程的正常化开展。

其中一天的活动就是按照计划当中来的，关于岩石和鹅卵石的探究，让幼儿在自己主动地探究过程中去发现岩石的特征；而第二天的活动也是来自于计划，原计划当中是树叶的秘密，但是如何结合雨天去拓展幼儿对树叶的认知呢，我们也想了好多，后来就定位在了因树叶表面结构不同而最终呈现水珠在其上面形态不同这一个现象上面来。

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