[快乐中班，家园共携手2015年度第一学期家长会发言]一、致欢迎词各位家长朋友： 大家晚上好！首先，我要说声 谢谢 ，感谢你们从百忙之中抽出空来，参加我们中二班这一学年的家长会，家长朋友白天都相当忙碌，晚上还有很多事情要做，但在座的...+阅读
一、回顾与反思：九月，没有知了的鸣叫，没有夏花的绚烂，没有炙热的焦阳，是一段时光的结束，也是另一种憧憬的开始，新的学期在热闹与忙碌中开启了新的篇章。反思上学期开展的活动，有提高也有不足，如：
1.教学工作的点与面：在教学活动中，老师们能够按部就班完成一天一周的教学，但是对活动的挖掘不够深，如一个主题活动的开展，虽然面面俱到，但是缺少幼儿的主动探索和生成活动的过程，广而不深；在区域活动中，教师对幼儿的观察与指导需要有目标，有预设，对材料有调整和更换，真正体现区域活动的价值，促进幼儿的主动学习。
2．组内学习的形与式：年级组学习是帮助教师提高专业素养，所以每次的学习要让老师们产生共鸣，需要从内容和形式上下功夫，作为组织者自身的内涵需要加强提升，才能给老师们有引领的作用。
在反思的同时努力提升，本学期继续保持不同年龄不同层次，不同内容的学习，在这个基础上再深入挖掘年级组工作的学习内容，在做好常规工作的同时还要体现出年级组工作的特色，提高年级组活动的质量，促进教师和幼儿的进步。
将在园务计划和教科研计划的引导下，制定本学期年级组计划如下：
二、指导思想：
积极贯彻《3－6岁儿童学习与发展指南》的精神，以 课程游戏化 的教育理念为向导， 以促进幼儿主动学习，满足幼儿身心需要 为目标，结合 各年龄各领域的关键经验 ，紧紧围绕本学期园务计划，配合教科工作，通过学习与研讨，能够将理论转化为实践，扎扎实实地落实到每个班级中，从而使班级一日活动有序而有质量地开展。
三、工作目标与实施策略：
（一）营造团结协作，齐心向上的氛围，塑造良好的形象。
继续创设温馨的办公室环境，从自然外观的美化到内心深处的底蕴，都要彰显生命的意义，互帮互助，和谐共处，营造 书香 氛围，激励老师们我阅读，喜欢阅读，广泛阅读，从而提升自身素质。
（二）开展井然有序的年级组活动，丰富而有意义，促进师幼共同成长。
1. 创设宽松、温馨和自主的学习环境，体现班级特色，促进个性成长。
（1）整体环境：以 绿色文化 为理念，各班根据幼儿年龄特点及特色元素，创设以 幼儿为主体 的活动环境，让幼儿成为教室的主人，把握空间 留白 的尺度。以幼儿的视角为标准，布置墙面、吊饰降低高度，增添的内容以幼儿的学习过程为主，体现幼儿在活动中的参与性，体现教学活动的内涵，教育的意义与价值。
（2）区域创设：结合每个年龄段幼儿特点合理创设区域，有特色和亮点，结合主题和园本课程投放具有操作性的材料，从而调动幼儿的参与性，教师通过观察记录幼儿的活动，发现存在的问题并及时更新调整材料，体现区域活动的价值。
如：小班在区域材料上需要以个体化，区域创设和材料投放以 生活化 为主，材料摆放易于幼儿拿取、操作方便。中大班则以发展幼儿的社会交往能力为主要目标，在区域活动中可以有 互通 ，大班的学习性区域需要有幼儿的记录，有主动探索、创新的学习品质。
另外，根据结合户外区域创设的特点，思考混龄各个区域打通、流通的开展策略与模式，使区域活动有效促进幼儿的发展。
2.合理安排课程内容，关注各班周计划制定，体现活动丰富而有序。
（1）结合园本课程的主题及时做好每个年龄段每个月的课程安排，并且更换教研墙月计划内容，根据时令性特点，结合每个年龄段特征，选择幼儿感兴趣的活动内容，体现教育活动的价值。
（2）关注各班周计划的制定情况，要求每个周五下班之前将下周计划制定出来并粘贴，保证活动开展有准备，有秩序。
通过调研，规范一日活动，关注过渡环节的组织，形式丰富，开放，适宜，注重幼儿自主性，发现问题时及时与老师交流沟通并解决，保证教学活动的有效性开展。
3.深入挖掘年级组学习内容，多种形式开展，促进教师的成长。
结合教科研计划，每月有目的、有准备地开展年级组研讨和集体备课活动，以年龄段为小组，分组学习与研讨，分享交流研讨结果，并实施于教学活动中。
本学期继续做好优化半日活动的同时，年级组业务学习以 各年龄段各领域的关键经验 为主要学习内容，在教研的学习内容下进行细化学习。在 集体备课 中结合我园的 绿育 园本课程，围绕大主题研讨各个年龄段的课程内容，并实施到园本课程活动中。
为了帮助老师提升文化底蕴，塑造丰富内涵，让阅读与写作促成长，开展读书计划，在每个月的年级组业务学习中请1－2位老师分享读书心得。
4.教师熟知年龄段特点，正确实施教育方法：
以各班根据上学期测评情况，结合《指南》各年龄学习与发展目标以及 各年龄段各领域的关键经验 内容，进行有针对性地实施教学方法，促进幼儿全面而有个性发展。
小班：幼儿处于身体动作发展较快，认知靠行动，处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，要给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会。小班幼儿情绪波动较在，他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，许多活动也都是 情绪化 的。
所以教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。小班幼儿爱模仿，爱把假想当真实，根据这些特点，小班幼儿的一日生活以游戏为主，教师在日常教学中以游戏的形式开展。
中班：中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有意性行为开始发展，集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，具有初步的责任感；另外，能够控制自己的情绪，规则意识开始萌发，是非观念还有些模糊。
他们的社会交往能力逐渐提高，喜欢用各种感官去探索事物，对事物的理解能力逐渐增强。中班幼儿能够独立表述自己的想法，有丰富的想象力。根据这些特点，教师需要耐心面对幼儿的言行，用正确的方式进行引导。
大班：大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，他们有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这需要我们老师适当放手，无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。
大班幼儿活动更有目的有计划，他们有强烈的好奇心，思维积极、活跃，愿意学习新的东西。需要教师有广泛的知识，能够与幼儿一同参与查阅各种学习资料。
（三）安全在首，保教合一，优化一日活动，体现幼儿自主、自信和自由的氛围。
老师在建立安全意识的基础上，我们将继续加强学习和研究，不断更新观念，合理地安排一日活动，严格遵守一日作息时间，每个环节都能够体现幼儿的自主性，将保育和教育融为一体，真正地做到保教并重。
1.安全工作：教师自身要有较强的安全意识，而且具备处理突发事件的应变能力，基本的救护常识等，并且通过各种活动给幼儿渗透安全知识，加强常规管理和安全教育，提高幼儿的自我保护意识。如户外游戏、外出游玩
2.保育工作：主要体现在培养良好习惯和提高能力这两方面。小班幼儿以保育为先，先让幼儿适应幼儿园生活，然后再慢慢培养幼儿自我服务的能力，养成良好的行为习惯。
中班幼儿开始实行自助餐模式，逐渐建立为他人服务的意识，如轮选值日生摆餐具等。大班幼儿则在建立良好习惯的基础上体现自主，实行自我管理。知道冷暖自主添减衣物，自主取餐，体现自主、自由的氛围，能够承担值日生力所能及的事情，如扫地，擦桌子等，初步建立责任感。
3．教学工作：
（1）常规教学，以主题课程为载体，以情境游戏为基本组织形式，各年龄段各个班级在开展活动时要注重挖掘课程的内涵，引导幼儿深入活动，注重幼儿的参与，体现教学活动的价值。
另外，结合教研品牌 绿色文化 的三个维度，在教科研的引领下，渗透 绿色 课程，通过实践体验提高幼儿对人文、社会知识的认知。
（2）年龄段成长：大班幼儿以幼小衔接为重点，以能力、习惯培养为抓手。如倾听能力，注意力集中，对时间自主分配等方面，在日常活动中进行贯彻，通过多种活动来达到理想目标，帮助幼儿提高学习能力，使幼儿从身理和心理两方面能够为入小学做准备。
中班，在建立良好常规的基础上加强培养幼儿的阅读习惯和能力，喜欢看图，会安静看书，并且会修整图书；通过谈话活动、听说游戏和讲故事的形式，给孩子创设大胆表述的平台，让他们敢说愿意说，能够用完整的语句表达自己的所见所闻；另外通过各种活动提高幼儿的生活常识，培养幼儿的归属感意识。小班以游戏活动为主，开展有趣的手指游戏、音乐游戏和体育游戏，注重对孩子的情感照顾，随时关注、满足孩子的情感需求。
（3）区域游戏：真正互动起来，中大班的区域可以相互串通，使氛围更加活跃。特别是社会性区域，幼儿能够根据角色进行游戏，明确所扮演角色，了解其职责，使游戏更深层，而不是停留在表面，即老师在区域游戏时需要有效指导和介入，提升幼儿玩游戏的水平。另外，在科探区操作体验时，要有幼儿的记录，呈现幼儿探索的痕迹。小班幼儿则以角色模仿为主，能够与同伴交流，会表达自己的想法，不再是独自操作材料。
四、每月工作安排：
月份
活动内容
九
月
1.做好各项开学工作，保证教育教学秩序正常有序。
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