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冯春芳，近日，我读了《燃荻》的第二期，感觉受益良多。这期的内容大多围绕 如何才能上好一节课 来展开的。有的从师生之间的互动来说明，有的从现在的课程改革方面来说明，也有的是以对话的方式，来向我们展示出不同的教师，对于这样一个问题的思索。让我大开眼界，更新了我的观点，也让我对自己平时的教育教学产生了一定的思索。

在这很多文章中，我很喜欢舒家华老师的《示弱 忽悠 折腾 教育艺术的三

大境界》文章中，他以另一种角度来观察现在是师生关系，让人耳目一新。并且以通俗易懂的语言和十分贴合生活的例子来反映出教师平时与孩子们相处中的一些问题。他写道 教师佩戴麦克上课，以显其强，却不让学生共享麦克，事后竟反复指责学生不愿回答，不会说话，声如蚊音；教师以一连串的设问追问，以显其强，却不让学生倒问补问互问，事后竟反复诡辩学生不想提问，不会提问，问也白问；教师大讲特讲，出尽公开课的风头，就是不让学生比他说得更多，事后竟反复认定学生说不清，说不对，会浪费时间。

这些例子的时候，真的深有感触。 没有教不好的学生，只有不会教的老师 这是常常用来激励我们老师不断努力向上，不断创新来教好孩子，可是说来容易做来难。但是舒家华老师的这篇文章却让我对这句话有了新的理解：是自己在和孩子相处时，总把自己定位为一个 强者 ，其实这是我们老师的通病，总是希望所有孩子都能够按照自己预设的方向走，忽略了另外一部分孩子，反而把错全都归结在他们身上。

除了这些之外，这篇文章中舒家华老师以 草根式 的语言进行叙述，读起来十分轻松，使我印象深刻，并且发人深省。

另外，这期《燃荻》中的另外一篇文章我也觉得很有意思《一线对话：到底什么是好课？》从中写了很多教师对于 好课 的看法，读完之后，也有利于今后审视自己组织的学习活动，从而发现不足。

本期《燃荻》还有许多文章都很棒，是我受益匪浅。

以下为关联文档：

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