[幼儿园中班年度教学总结怎么写]班 级 工 作 总 结 2009—2010学年度第二学期 中三班时间总象是一涓湍急的流水，匆匆逝去，蓦然回首已经走过一学期的路程，再望望身后的脚印，或深或浅。其中有一份老师间谅解合作，...+阅读
刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。但语文教学是人文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。为此，我在教学中注意了以下几个方面：
一、从图入手，发展学生的口语表达能力在教材中安排了意境优美的情景图，例如《g k h》这一课，在三个声母g k h 旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗？”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。”我继续提问：“谁能再补充？”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。”我给学生说明：“那是橄榄枝，代表和平。谁能完整地说出鸽子这一部分的图意？”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。
二、在拼音活动中体会汉字的趣味性在拼音教学中，涉及了许多活动，有学习儿歌，有利用周围的东西摆拼音字母，有拼读音节，看图讲故事。在学习拼音的几周中，课中操时间我经常给学生讲故事，要求学生老师讲时认真听，故事讲完后，还出几个小问题让学生回答，并要求他们拼出问题答案中一些相关的拼音，还告诉学生，拼音学完，我们就可以自己看带拼音的读物了，激发学生学好拼音的积极性。有一次我讲了一个《蜘蛛和蚂蚁》的故事，这节课正好教学《zh ch sh r》这一课，在说出故事题目之后，我先让学生试着把题目拼出来，又根据学生回答问题的答案，将其中涉及到的学过的音节出示在黑板上，巩固了所学的知识。学生觉得自己学到的拼音知识特别有用。在拼音教学进行完后，我又进行了一次《拼音大王》的评选活动，在活动中，学生先将自己认识的新朋友的姓名拼出来，又将自己带的包装袋上认识的字拼出来，最后又拼出“中华人民共和国、甘肃省、兰州市、城关区、静宁路小学、一年级一班”这些字词，使学生将学习拼音与自己的身边事物有机地结合起来，体会到了汉字的趣味性。汉语拼音的教学是语文听说读写的基础，要让每个学生在此过程中体会到学语文的乐趣，激发他们学习语文的兴趣，让语文课的各个环节都能体现出语文味。
笃字汉语拼音读法希望各位能帮助我谢谢！
笃 dǔ ㄉㄨˇ 忠实，一心一意：~学。~信。~志。~情。~厚。 厚实，结实：“彼其之子，硕大且~”。 病沉重：病~。 郑码：MXVV,U:7B03,GBK:F3C6 笔画数：9，部首：？，笔顺编号：314314551 ＂笃与毒，皆同韵同义。此为同韵之字代本字之例。《尚书·微子》：“天毒降灾，荒殷邦……”《史记·宋微子世家》引 作：“天笃下灾，亡殷国……”（参考黄现璠著《古书解读入门》（油印本），广西师范学院教材部，1962年2月。 笃 （形声。从马，竹声。本义：马行迟顿） 同本义 [（of horse） slow] 笃，马行顿迟也。 ——《说文》 笃癃无家属。——《后汉书·先武纪》。注引《尔雅》曰：“笃，困也。” 又如：笃么（笃笃末末，笃笃寞寞。转来转去，徘徊不前） 忠实，不虚伪 [sincere] 朋友不笃，非孝也。
——《吕氏春秋·孝行》 慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记·中庸》 笃公刘。——《诗·大雅·公刘》 尧九男，皆益笃。——《史记·五帝纪》 又如：笃人（忠实厚道的人）；笃仁（笃实而仁厚）；笃亮（笃实亮直）；笃美（笃实美善）；笃敏（诚笃而敏锐）；笃教（竭诚于教化）；笃烈（诚厚刚正） [病势]沉重 [serious] 孙权病笃。 ——《三国志·诸葛亮传》 又如：笃速速（笃簌簌。发抖、哆嗦的样子）；笃疾（疾病沉危）；笃剧（指病情沉重危急）；笃癃（重或残疾之人）；笃患（严重的病患）；笃灾（严重的灾害） 厚 [thick] 笃，厚也。 ——《尔雅·释诂》 硕大且笃。——《诗·唐风·椒聊》 予嘉乃德，日笃不忘。——《书·微子之命》 专一 [single-minded]。如：笃慎（专心谨慎）；笃向（专诚向往）；笃重（专一深重）；笃习（专一于学习）；笃意（专心致意） 切实；确凿 [reliable;true] 论笃是与，君子者乎？——《论语·先进》 又如：笃论（确当的言论）；笃见（确切的见解） 丰厚 [rich and generous]。
如：笃生（上天独厚于其人，使生而不同于凡常）；笃降（笃生）；笃顾（犹厚念）；笃雅（厚重典雅）；笃睦（淳厚和睦） [方]∶安稳；确定 [stable]。如：笃悠悠；笃笃定定 深厚 [deep] 仆道不笃，业甚浅近。 ——唐·柳宗元《答韦中立论师道书》 又如：笃好（交情深厚）；笃正（纯厚正直）；笃古（纯厚古朴；好古）；笃至（深厚到了极点）；笃尚（纯厚高尚）；笃恭（纯厚恭敬） 博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之笃 dǔ ——象声词。 如：笃笃（象声词，马蹄声）；笃笃笃（和尚念经时的木鱼敲击声）；笃速（马蹄声） 笃 dǔ 甚；深 [very]。如：笃好斯文；笃念旧思；笃老（极衰老）；笃恨（十分憎恨）；笃重（十分严重）；笃孝（十分孝顺）；笃好（十分爱好）；笃切（十分殷切）；笃深（十分深厚）；笃密（十分亲密，感情深厚）。
孩子拼音zh ch sh不分怎么办
因为孩子的模仿能力非常的强，即使他有点大舌头，那时他本身的问题，但对他用到这个词的时候他会区别的，但要教学时发音一定要准确哦，如果不是专业的老师或没有经特训过的人那就得注意方法，否则就会有一定影响。总之启蒙教学很重要。比如你讲的不就是3个zh ch sh 翘舌音（也称卷舌音）与平舌音z c s的区别每个后面多了一张形象的小椅子h，舌根向上抬起发出声音（两张小椅zh,zh , zh；知道的知；半圈小椅ch,ch,ch；吃饭的吃；半8小椅sh,sh,sh；狮子的狮）要注意其特点和形象的区分，小孩不会搞错的，何况你的孩子才5岁，对年龄还没适应的东西，当然发音不准确，那是很正常的事。另外你也要带小孩去给专业医生看看，是否有判舌的可能还是因小孩说话晚等因素，对症下药，会没事的。
你对孩子的要求谁都能理解的。5岁能跟大人学算是不错了的孩子，只要你善于引导没成问题，要学好拼音去卖幅彩色形象的拼音挂图很快就会了。比如：o喔字，有一个大公鸡在那啼鸣，O公鸡叫喔喔像个小皮球，O字，e字，有一鹅在水里游，他的倒影很像e字，e的倒影e,e,e;e字aoe的e字等等，总的对小孩就要有好的耐心和多点花样技巧会成功的，要加油哦，ok!
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