[中班幼儿英语游戏大全]幼儿园英语活动组织单调，孩子学习兴致不浓，老师也提不起兴趣，针对这一现象，老师不妨改变一下策略，在教学中和孩子玩幼儿英语游戏，也许会让您收到意外的惊喜。 1、卡片接力赛 准备：...+阅读
随着计算机网络的普及，网络学习已成为一种必然的发展趋势，但是现在网络英语阅读资源在小学英语学习中还没有得到充分地开发利用。其实，网络中蕴藏着丰富的、适合小学生的英语阅读资源，集趣味、知识、文化为一体，一个好的资源，里面的FLASH英语故事，有声音、有文字、有图片；比如 英文阅读网 也是一个好的资源，文章体裁多样，包括诗歌、故事、笑话等，而且可以在页面上划词翻译，并可以得到生词的语音、中文解释和例句等信息，使用方便。
那么，如何利用网络资源引导学生进行英语课外阅读呢？
（一）利用网络的便捷功能，拓宽学生的阅读空间
鲁迅先生说过： 必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能两出蜜来。 但是，如果学生空有阅读的欲望，却如蜜蜂一样无花可采，怎么能两造出蜂蜜来呢？所以，我们要积极地为学生们提供课外阅读的条件，而网络以其便捷的功能，可以为学生们开拓出广阔的阅读空间。
如建立班级英语课外阅读qq群，争取家长的配合。英语课外阅读，不单单要靠老师的引导，还必须得到家长的配合。大部分家长都认为英语只要会读课文，能做试题，能在考试中取得优异成绩就可以了，还没有意识到课外阅读的重要性。有些家长就是有这个意识，也不知道应该选择哪类课外书籍让孩子阅读。有了班级英语课外阅读qq群，老师就可以积极向家长和学生们宣传英语课外阅读对丰富知识、开发智力、陶冶情操、提高英语素养的重要意义，老师可以随时推荐程度相当的英语学习网站、绘本和各类书籍等。还可以在qq群中探讨学习的体会，让学生感受到英语阅读的乐趣，让家长体会到英语课外阅读的益处，从而支持孩子参与到英语课外阅读活动中来。
（二）发挥网络的承载功能，激发学生阅读的兴趣
德国教育家第斯多惠说： 教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 因此，在指导学生进行课外阅读时，教师要善于引导学生，激发学生阅读的兴趣。组织学生在网络上进行阅读，不仅给学生提供了阅读的自由空间，也易于激发学生的阅读兴趣，而且利于学生之间，师生之间的互动交流。
1. 榜样示范引领，激发阅读欲望
榜样的力量是无穷的，教师要经常创设一种浓厚的英语课外阅读氛围，来激发学生课外阅读的持续性。师生可以在网络上收集一些英语学习优异或是名人的阅读经历，让学生知道，古往今来，凡是真正学好英语、对人类做出贡献的人，都是博览群书，勤奋学习的人。从而在学生心中树立起成功阅读的榜样，使学生产生浓厚的英语阅读兴趣。
2. 推荐优秀网站，体会阅读乐趣
从课标的要求和学生学习的技能的养成来看，学生只要学习英语，特别是见了文字（单词和字母），就应该有相应的阅读训练，只不过根据学习的不同阶段学生的年龄特点教学要求有所侧重。
如三年级级开设英语的学生在学习英语时，听说读写都有了，这时应有阅读练习，这时的阅读练习只是阅读的初始阶段，可以让学生先听说，后拿眼睛看，这是培养学生的初步的阅读意识以后他会养成这样一个习惯。网络上有FLASH英语故事，有声音、有文字、有图片，特别适合英语学习起始阶段的孩子。如pep教材三年级学生学习26个字母时，就可以用starful网站配以巩固，不但能强化学生的拼读意识和能力，也能扩充学生的词汇量，培养阅读兴趣以及用英语思维的能力。
（三）利用网络的互动功能，寻找有效的阅读方法
予之鱼，不如授之渔。 在课外阅读中，学生是学习活动的主体，亲身去体验、感知，汲取自己有用的知识，有利于养成主动阅读的良好习惯，这符合新课程倡导的把学习主动权交还给学生的理念。我们不仅要培养学生爱阅读的习惯，而且要会读书，读得有效。在学校，教师没有充足的时间指导学生如何阅读，可以根据学习的进度，通过网络来指导学生阅读。
1.利用网络安排阅读计划
学生自由阅读的时间极为有限，引导学生学会合理安排有效的阅读时间尤为重要，读什么内容，什么时候读，零碎的时间读什么，整块的时间读什么，要有长计划，短安排。教师可以通过班级读书群建立一个读书计划样板，让学生将自己的读书计划上传共享，并组织全班同学互相观看，互相学习，互相指导修改，使读书计划更有可行性。
3. 利用网络学习阅读方法
阅读方法直接影响阅读效果。教师除了利用课内时间，指导学生掌握快读、精读、略读，以及整体把握，抓住关键词，积累sight words，猜测词义等阅读方法阅读课外读物，但如何让学生更直观地形成阅读技能，我觉得网络平台可以给我们提供很好的帮助。教师可以将自己从网上收集的一些材料，将其展示在班级阅读群中，让学生开展网上互动交流。也可以让家长参与，让家长帮助孩子进行课外阅读，如可以向家长推荐网站：安妮鲜花博客、安妮英语俱乐部等。让家长在安妮鲜花理念的指导下，共同探讨孩子的英语学习，必定会给家长带来全新的理念和方法，犹如一场头脑风暴。
学生通过网络平台提供的丰富阅读资料，在家长的帮助下，不仅可以直观的掌握阅读方法，而且能够在互动交流中得到更多的阅读体验。
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