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幼儿园教育的重要职责之一就是培养幼儿良好的行为习惯，幼儿行为习惯不是一朝一夕就能养成的。我在长期的教育活动中采用多种方法，随时随地有意识鼓励良好行为，示范良好行为，让幼儿在听觉和视觉重复中不断地养成好的行为习惯。
一、发现幼儿的优点、及时的鼓励，是改变孩子不良行为习惯的关键
教师的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师，只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。
二、树立幼儿的榜样，积极的鼓励，是影响孩子良好行为习惯形成的源泉
幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的良好行为，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。同时，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，无形地为幼儿树立了榜样。
例如我班有一名幼儿，有一次摔倒在地大哭起来，旁边的幼儿有的旁观，有的愣着，有的哈哈大笑，有的大声说： 爱哭、不害羞、活该。 还有的正准备压在这个孩子身上。我走过去轻声问他： 摔疼了吗?勇敢的孩子摔到了自己爬起来，来老师替你揉揉。 这个孩子在我的鼓励下站了起来。我又对其他孩子说： 小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不要取笑别人，我相信，你们都是些助人为乐的好孩子。 孩子们听了我的话，有的给这个孩子搬来椅子，有的牵着他的手让他坐下。几天后的一节游戏课中，一名幼儿不小心摔倒了，站在旁边的幼儿马上去扶他，并对他说： 老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。 孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。由此也可以看出，教师对一个孩子的关心和鼓励，不仅温暖和激励了一个孩子，而且起到了言传身教的榜样作用，它影响和带动了其他幼儿纷纷模仿的行为，对幼儿良好的行为习惯的形成起到了积极的作用。分页标题同样是一个摔跤的孩子，我因心情不佳，随口说了一句： 你就知道哭，不会自己爬起来，。
这孩子听了我的话，哭的更厉害了。周围的孩子则用手指着脸说： 只知道哭，老师不喜欢你，羞羞羞。 没想到，我不经意的一句话，竟产生了如此想不到的后果。由此说明，教师粗暴、冷漠、训导的教育态度，不仅使幼儿情绪紧张、恐惧，而且使幼儿耳濡目染教师的行为，从而产生消极的模仿，其不仅影响幼儿的身心健康，而且不利于幼儿良好行为习惯的形成。
三、因人而异，实施不同的教育方法
1、榜样示范法。幼儿们都有 喜模仿 爱表扬 的特点，我就利用他们这一特点，为个别幼儿树立榜样，鼓励其他幼儿向其学习。
2、物质鼓励法。个别幼儿哪怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小红点、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿养良好的行为习惯。
3、 打预防针 法。在教学活动中对个别不良行为的幼儿，我采用 打预防针 的方法，我先对其进行鼓励：我觉得我们x x x小朋友可棒啦!上课时遇到不懂的问题他能认真地想，我看其他小朋友也会像他们那样的，老师看看谁做得最好，于是经我这么一说大部分幼儿能够自觉遵守纪律，积极进行思考。
四、进行随机教育
在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，及时鼓励，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。平时注意抓住每个教育时机，适时进行教育诱导，通过随机教育，我发现班上的大多数小朋友养成了善始善终的好习惯。
幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展有着紧密的联系。幼儿行为习惯的培养是每一位幼教工作者义不容辞的责任。在我几年的幼教生涯里我深深地体会到：在日常生活中培养幼儿良好的行为习惯确实是一个行之有效的方法。就像陈鹤琴先生所说： 人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成 习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害 。愿我们的每一位幼教工作者都找到一份教育良方，让我们的幼儿健康快乐的成长。
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