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区域活动，是幼儿自主活动的重要形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。而纸趣又是我们幼儿园的特色，将纸趣融合在自主活动中，激发幼儿对于纸趣的兴趣，如何做到纸趣自主活动的更好优化，我想需要从以下几方面入手：

一、提供丰富的 纸 材料，幼儿选择更自主多样化。

从我自己负责的公共区域 缤纷纸艺 的活动中可以发现，首先要有丰富的纸趣区域材料。例如 纸 的提供就可以多种多样，不同材质、不同颜色的纸。除此以外，还有纸筒、纸管、纸杯、纸板等一系列的辅助材料，让幼儿可以更好得自主选择。同时，幼儿作品呈现的方式也更加多样化、立体化。幼儿也会更加有兴趣。在活动中，幼儿看到纸的种类非常多的时候就非常兴奋，在选择时可以任意挑选自己喜欢的纸，然后带着浓浓的兴趣进行自主创设。幼儿的想法会超出教师的想象，他们对于材料的运用方式也是多样化的。在纸趣的活动中，常常能看到每个幼儿都在认真得操作，完成自己的作品。

二、教师要作为幼儿纸趣自主活动区的支持者、引导者和参与者。

幼儿在纸趣自主活动区进行活动时，教师要多观察，多关注，尽量引导幼儿自主地进行活动，避免过多的干扰孩子的创作。

当幼儿自主进行纸趣创设活动时，教师应当关注到每一个小朋友的能力，对于动手能力以及想象创设能力都非常好的幼儿应当及时给予鼓励，让幼儿大胆创设。而对于能力较弱的幼儿遇到困难时教师的适当指导也是必不可少的。教师作为引导者，可以鼓励该幼儿换种方法进行创作，同时也要以参与者的身份带领着能力较弱的幼儿一起尝试，在不断的尝试中取得突破，克服困难。

三、在纸趣自主活动中，幼儿成品与半成品区分展示，互相欣赏。

在每一次纸趣自主活动中，幼儿的操作形式都是自由的，所以幼儿的想法也是非常多样化的。当活动结束以后有些幼儿已经完成了作品，可以让幼儿将成品放在相应的地方展示，可以互相之间欣赏。对于还没有完成作品的幼儿也设立放置的地方，鼓励幼儿继续创作，不断更新。带给幼儿一些挑战也同时有一定的信念，把没完成的东西完成。

在活动中不要局限孩子的想象力和创造力，鼓励幼儿能够在活动中有自己的想法和创造，教师要做一个善于发现的人，对于幼儿创造性的表现和想法及时的给于肯定和鼓励，激发幼儿的积极性，对于幼儿的作品提供作品墙展示，也可以让幼儿自己大胆的在孩子们面前介绍自己的作品。

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