[幼儿教师德育论文：如何在自主活动中培养幼儿关爱他人]一、 问题的提出：（一）、研究背景：《中共中央关于推进素质教育的决定》提出 不仅要搞好智育，更要重视德育 ，这对幼儿园德育工作提出了更高的要求，而 关爱教育 是其中一项重要内容。...+阅读

音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对幼儿进行情感教育。因此，在音乐活动中对幼儿进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，教师应利用音乐的特殊性，深入挖掘出音乐中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给幼儿，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。

一、 利用对音乐活动的兴趣，熏陶幼儿的文明行为习惯。

二、 运用对音乐内容的表现，培养幼儿活泼开朗的性格。

三、通过对音乐技能的学习，发展幼儿社会化的情感。 总之，音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的道德教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶幼儿的性情，提高审美趣味，使孩子们一个个健康快乐地成长。

如何教育孩子的德育

孩子的“起跑线”并不在乎金钱与物质的堆垒，“不让孩子输在起跑线上”，这句话不是对孩子的一个标准，而是要求家长不要落后在家庭教育的理念上。

德育——家庭教育的灵魂

现代教育越来越重视对孩子的能力和素质培养，一些家长把能力培养、素质教育简单理解为拥有众多特长，认为特长多就是能力强。因而，家长进行教育时只关注孩子的智育。家长每天只是要孩子学习，练习各种特长，却忽视了教会孩子做人的道理。

对孩子的教育，应以德为先。德是人才的灵魂，是立身之本，一个人学习成绩的高低，对他的一生有一定的影响；但品德的好坏，则影响他的一生。“微软小子”在谈起自己的成功时，都说最感激父母教会了他们如何做人，才能有他们现在的成就。这些都说明道德在我们生活中的重要性。

家庭德育的内容

家庭教育作为孩子教育的第一步，德育又是其中的最重要部分，有哪些方面呢？

第一、爱心教育。

爱心是要父母精心培育的。爱心教育包括爱国、爱家、尊老爱幼等。对孩子进行这方面教育，应在日常生活和学习之中，通过具体的人和事，培养他们的爱心。

第二、文明礼貌教育。

文明礼貌教育具体有以下一些内容：1。礼貌用语。2。待人接物的礼节：如大人讲话时，小孩不能随便插嘴；不经允许不能随便拿他人东西；到他人家中要先敲门。3。文明行为规则：如讲究个人卫生，不随地吐痰、乱扔纸屑果壳；公共场合不大声喧哗，不破坏公物等。

第三、劳动教育。

劳动教育之所以重要，是因为只有通过劳动，才能让孩子理解劳动的意义，懂得劳动的艰辛，知道劳动成果的来之不易。从劳动中磨炼孩子意志，培养孩子的责任心，学会勤俭节约等。

劳动教育内容主要有：1。生活自理。2。家务劳动。3。集体公益劳动。

第四、培育良好品格。

好的品格包括有诚实、正直、勇敢、毅力、进取心、诚恳、谦虚等。对电学做出杰出贡献的富兰克林，从青年时代起就为自己制定了一个“达到道德圆满的勇敢而艰苦的计划”。他为此特地做了一本小册子，将“勤劳”、“诚恳”、“俭朴”、“节制”、“正直”、“宁静”、“谦虚”等十三项美德记录在册，每天晚上都要做一番反省。他这一计划一直坚持了五十多年，始终严格执行。

家长如何开展家庭德育教育

我们知道了德育的内容，那该怎样对孩子进行德育呢？

第一、父母以身作则，做孩子的榜样。

父母是孩子的第一任老师，要让孩子品行端庄，父母要做出榜样，以身作则。父母自己德行如何，会直接影响孩子的品行。

第二、从小抓起、从小处着手。

对孩子的德育要从孩子小时候就开始。还有，对孩子的德育要从小的方面着手，“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”。

第三、注重教导结合、启发思考。

家长在进行德育时引导孩子，思考从事例中能学到什么。在讲故事、看电影时，家长要引导孩子从中学到知识。

第四、用形象性、趣味性的方式。

对孩子进行道德教育时，不要只是用说理的方法，家长要注意使用具有形象性、榜样性的教育。而游戏、故事是孩子最容易接受的形式，这样孩子就能从中受到启发、得到教育。

第五、经常与孩子交流。

家长经常与孩子沟通，了解他们的思想和心理状况，及时疏导子女的心理障碍。

第六、与学校合作。

学校教育是孩子生活中的一部分，德育只在家中谈论还是不够的，还要与学校老师合作，一起对孩子的思想言行进行管理，使孩子的思想认识更加有条理。“别让孩子输在起跑线上”，就该让孩子不要输在德育的起跑线上、做人的起跑线上。因为拥有好的品行和健康的性格，孩子的心理才会健康。让孩子阳光地成长，这些比什么都重要！

幼儿德育包括哪几部分

儿的品德发展是其全面发展的重要组成部分，也是幼儿园工作的核心。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项连续的系统工程，幼儿德育教育则是这个工程的起点。正所谓“一岁看小、三岁看老”，因此，德育应从小进行。但如何实施德育教育，为培养幼儿健全人格奠定基础呢？现浅谈几点做法。

一、树立“生活德育观念” “生活德育”观念，即德育内容来自生活，并渗透幼儿的整个生活。离开了参与社会生活，德育教育就只能是纸上谈兵。社会生活是最好的课堂，幼儿就应该成为广阔天地大课堂的自主学习者。 “生活德育”思想，即德育教育应走到孩子生活中去，坚持做到活动中育德、生活中育人，突出活动与渗透、实践与体验。

（1）、抓住生活中的小事，随机进行教育 在日常生活中，把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德育教育与生活实践相结合。如：孩子说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；对出现孩子争抢、打骂等现象时，教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了孩子的心灵。通过生活中幼儿亲身经历的小事，幼儿很容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本也是最重要的，且效果也是最显而易见的。

（2）、抓住各领域教学和游戏的有利时机渗透德育教育 教师充分利用各领域教学和游戏的有利时机进行德育教育。教师要善于把德育教育容纳到各领域教学之中。如：在进行语言活动时，通过故事、诗歌中动物、人物的行为引导幼儿去认识哪些行为是对的，哪些是错的，为什么？知道应如何正确处理生活中的事情和人际关系。如故事《找快乐》，反映了乐于助人的典型，让幼儿知道帮助别人是一件非常快乐的事情。通过故事，幼儿形成了初步的道德标准。因此，在各领域教学中德育教育渗透也是最直接的教育方式。

二、创设德育教育环境 良好的教育环境有助于幼儿品德的形成和发展。

（1）、走进社会大课堂，在大课堂中育德。 坚持带幼儿走进社会、大自然，接触社会、接触大自然，萌发幼儿良好的社会情感，培养良好的意志品质和交往能力。如：根据活动需要组织幼儿到田间、农家、国货商厦、邮局等地参观，幼儿在参观学习过程中习得社会规则，了解风土人情，锻炼意志品质，效果远大于课堂上的说教。

（2）、创设良好的德育环境，在“小课堂”中育德 良好的教育环境有利于品德的形成和发展，儿童在与环境相互作用过程中不断调整自己的行为。如布置“我的家乡多么美”、“我是环保小卫士”、“我的小手真能干”、“朋友多真快乐”、“妈妈，您辛苦了”、“怎样做更美”等主题墙饰；在走廊上布置有关道德行为教育的图片；幼儿在活动中自己设计一些标志等。利用环境来进行德育教育，幼儿在不知不觉中受到熏陶，良好品行也在其中养成。

（3）、创设良好的家庭环境，以合作研究指导家庭德育 家庭是孩子接触的第一环境，是幼儿人格成长的摇篮，家庭环境会给孩子人格的形成打下坚实的基础。因此父母的言行、生活中的谦让、尊重等温暖和谐的家庭氛围是孩子模仿的榜样。所以推进家庭德育工作关键将落实到帮助家长提高素质、更新家庭教育观念上来，特别是加强家庭道德教育、帮助家长树立“以德育儿”观念。

1、分利用各种契机，大力宣传家庭德育方法。如利用宣传栏、家长园地等向家长说明如何对幼儿进行品德教育。请有经验的家长写出家教体会经验，在宣传栏或家长会上交流。

2、请各行各业的家长走进课堂，讲述他们工作职业的内容、特点，孩子们会更加崇拜自己的爸爸妈妈，热爱身边人，懂得珍惜他们的劳动成功。

3、吸纳家长参与德育课题研究，共同研讨“幼儿良好习惯的养成”、“培养幼儿的较往能力”等课题，通过调查问卷，请家长提出好的意见或建议。家长、教师在研究中互动，在互动中提高。

三、视德育工作为系统工程 德育工作是一个系统工程，必须有同心协力的施教者才能收到良好的教育实效。我们聘请家长、各行各业的人成为施教者。

1、以赏识教育促孩子发展 教师在幼儿一日生活个环节中，采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行为可作为教育素材，采取个别讲解引导法、集体讨论等让幼儿明白哪些做法是对的，为什么对？哪些做法是不对的，为什么不对？从小事入手，从现在做起。如现在提倡赏识教育，教师运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励，称赞一声“你真棒”或抚摩一下孩子的头，或给孩子一个微笑，无声地伸出大拇指。孩子在不断的赏识中，巩固着良好的行为习惯。因为自信传递快乐、宽容收获喜悦。

2、以幼儿同伴为资源促进幼儿良好品行主动形成 瑞士心理学家皮亚杰指出：“同伴关系是儿童道德发展的基础，同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念”。良好的同伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁；同伴是幼儿学习、模仿的主要源泉。我园教师以幼儿一日生活环节为研究主线，探究出“师幼同评”策略、“环境陶冶”策略、“材料竞争合作”策略等促进幼儿...

如何运用讨论法对幼儿进行品德教育

向幼儿进行德育的方法很多，“讨论法”是其中的一种。1 选择的德育内容要适合于幼儿讨论讨论的问题应是在幼儿生活经验之内的或者是他们自己本身的行为表现。这样幼儿可以在活动中根据自己的体验、感受自由发言，各抒己见，以取得自我教育的良好效果，提高幼儿的道德意识，形成良好的道德行为。例如，我们在进行“爱妈妈”这一活动时，由于选择的内容比较空洞，不太适合幼儿，问题提出后幼儿未能展开讨论，只是粗浅地说不让妈妈生气等，未能认识到爸爸妈妈工作的社会意义。而“关心生病的小朋友”这一内容就比较适合于讨论。幼儿每天都生活在一起，有一定的情感体验，因此在讨论“如何关心生病的小朋友时”，孩子们想出了很多办法，如写信、打电话、到他家探望等，收到了让幼儿懂得关心他人的效果。

2 确定引起讨论的方法讨论的内容确定以后，还要考虑选用哪种方法引起幼儿的讨论。一起讨论的方法有以下几种：2.1 创设情境：创设情境就是教师有意识的为幼儿创设一个能引起讨论的情景。例如，我在对幼儿进行爱护玩具的品德教育时，采用的就是创设情境的方法。我把幼儿日常生活中经常使用的坏图书·断成两截的球拍、裂了缝的积木、损坏的油画棒等布置成一个“玩具医院”。在带领幼儿参观“玩具医院”的过程中，幼儿发现这家医院的“病人”都是我们班的玩具，于是，他们产生了疑问：“他们怎么会住进医院呢”？这时教师顺势引导，带领幼儿进行讨论，让幼儿知道它们到医院的原因很多，但都是因为我们不爱护它。2.2 利用自然情境：用这种方法引起幼儿的讨论，需要教师对本班幼儿的了解，要解决的问题确实是幼儿中普遍存在的。

这样，教师就可以抓住适当时机，吸引幼儿的注意力，引起幼儿的讨论。例如，在培养幼儿形成良好的收放玩具习惯时，我采用的就是这种方法。我们班幼儿喜欢玩活动区游戏，但他们游戏之后，玩具总是收不好，教师需要费很多时间才能恢复原貌。为了改变这一状况，我在一次活动区游戏后，把全部幼儿带到每个活动区看看，让他们感受一下活动前与活动后活动区的变化，从而引起讨论。2.3 利用文艺作品：形象思维是学前儿童思维的主要形式，所以，幼儿更多的依赖生动鲜明的形象去认识和理解周围的事物和现象。文学作品多以生动具体的方式反映社会生活，陶冶人的情感。教师可以充分利用文学作品引导幼儿讨论，对幼儿进行品德教育。例如，我在对幼儿进行“互相谦让”这发面教育时，选择的就是童话“小羊过桥”。

这个故事反映的是两只小羊不知道互相谦让，不仅谁都没过桥，而且还都掉入水中。我在设计这个活动时，没有把故事结尾告诉幼儿，而是让他们去讨论结果。当我讲到“黑羊”与“白羊”在小桥上争吵起来，谁也不让给谁时，问幼儿：“你们想一想，两只小羊过了小桥没有？”让幼儿对故事中的问题进行讨论。3 展开不同性质的讨论引起讨论以后，教师还要引导幼儿展开讨论，目的是提高幼儿的道德认识，以使他们最终形成良好的道德行为和习惯。根据讨论的性质，讨论可以分为：3.1 判断性讨论：可以帮助幼儿提高道德认识，为形成正确的道德行为与习惯服务。例如，在“玩具医院”这个活动中，让幼儿围绕“它们怎么会住进医院”这个问题而展开判断性讨论，使幼儿了解造成这种后果的真正原因是什么，进一步提高幼儿的道德认识，促使幼儿产生良好的行为动机。

动机是推动幼儿产生和完成道德行为的动力。良好的道德行为动机的形成对良好道德行为与习惯的培养有重要作用。在德育活动中运用讨论法，避免了以往品德教育中的生硬说教，使幼儿变被动接受教育为主动接受教育，是一种行之有效的德育方法。

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