[投放的玩具要适合小班幼儿的年龄特点]区域时间开始，看见邵晨庭和黄琸文小朋友从科学区选到材料后开心地玩起来，他们你一把剑、我一把剑的插进插孔里，不对啊！小人没有放进去。邵晨庭一把拿来小人从玩具的底部将小人刚...+阅读

1、动作发展快小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。

2、认识靠行动幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。

刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。

3、情绪作用大情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。

小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。

4、爱模仿爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。

幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。

5、常把假想当真实幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在

3、4岁的幼儿身上十分突出。

6、常把动物或物体也当作人幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，

3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。...

小班幼儿年龄特点家长会

你们好！ 首先感谢大家能在忙bai碌之中赶来参加今晚的家长会du，同时，zhi向近一个月来关心、理解、支持我们工作的家长们真诚地说一声：谢谢！我非常珍惜这样的机会，能家长们面对面地坐下来，共同探讨“实施家园共育，促进孩子的更好发展”这样一个话题，同时也把我们多年来积累的家长工作的经验和感受说出来，和家长共同分享，希望能引起大家的共鸣。 我曾经看到这样一段话：“学前期是对个体的一生产生重要影响的时期，然而它又是一个常常被成人忽视、幼儿本身又不能好好把握的时期。学前期是一个既蕴藏着巨大发展潜力又十分脆弱的、容易被错误定向的时期，是一个既需要成人精心照顾和保护又需要发展自身好奇心、探求欲的时期”。从这段话中，我们足可以看出学前期的重要性。

而父母是孩子的第一任老师，家庭教育又显得尤为重要。 让我们先来了解一下小班幼儿的年龄特点吧。无论是新生还是老生，大多数幼儿已能用自己的语言表达自我的需要，但语言还不太规范，需要我们共同去纠正。同时这一时期孩子的自我控制能力还很差，自我保护的意识又比较薄弱，不能用正确的方式与同伴交往，家长要注意引导。小班幼儿的思维以直觉行动性思维为主，即孩子必须在做中学、说中学、动中学。作为家长，也应该和老师一样，努力做到：“眼中有孩子，心中有目标，随时有教育。”只有遵循孩子的身心特点，我们的教育才是科学、可行的。 今天我们召开家长会的指导思想就是：相互沟通、增进了解、统一认识、明确目标、共同管理、提高保教质量。

具体地...

托班区域游戏：如何根据年龄特点开展托班游戏

孩子们是喜欢游戏的，托班幼儿更是如此，可以说托班孩子就是通过游戏来认识自我，了解自己不知道的世界和形成经验。然而，托班孩子参与游戏有着和其它年龄段不一样的特点，所以，老师要多了解托班孩子的年龄特点，在游戏的过程中，要根据孩子们的特点采取相应的策略。

一、托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性。 托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性，这就需要老师创设一定的情景，通过适宜的材料，用教师自身的夸张语言、表情、动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展，不要过于追求游戏的结果。因为此时的孩子对游戏自主活动能力很弱，依赖于成人所引发的假想情景中。 在游戏《找小猫》中，我为孩子们准备了猫妈妈和小猫的头饰，也创设了小猫和猫妈妈玩游戏的情景，我引导孩子说：“小猫宝宝，今天天气多好呀，你们想和妈妈做游戏吗？我们一起来玩个捉迷藏的游戏，你们等会儿找一个地方躲躲好，妈妈来找你们啊。”这样活动一开始就能很好的诱发孩子的假想，也很自然地向孩子提出了要求，使外在地目标要求转化为孩子的需要。

二、托班孩子的游戏还具有非常大的随意性。 托班孩子的游戏还具有非常大的随意性。孩子们的游戏经验来源于生活，在游戏中，他们会对自己在日常生活中的所见所闻进行模仿，很随意地将自己的经验加入到游戏中。这时教师在指导游戏时需要依据托班孩子游戏特点采取有效策略，灵活机动地指导游戏。 有一次宝宝们在玩娃娃家游戏时，我在一旁观察。我发现做妈妈的蒋高矣芝在做好饭菜给大家吃完以后，就把盘子堆放在柜子的角落里。于是我先进行了简单的干涉：“妈妈，你怎么把碗放在角落里的？大家吃完了，妈妈要把碗放整齐的。”蒋高矣芝看了我一眼，继续做游戏。我转了一圈回来，又看见做妈妈的蒋高矣芝把碗堆放在角落里。干涉不起作用的情况下，此时我想孩子一定有她的理由，于是我问：“妈妈，你为什么不把碗放整齐呢？”这时，蒋高矣芝宝宝说：“我妈妈也是这样的，我们吃完饭，她就把脏的碗放在水池里的。”孩子们的游戏经验来源于生活，在游戏中，他们会对自己在日常生活中的所见所闻进行模仿，很随意地将自己的经验加入到游戏中。如果此时教师不关注，不深入，也不指导，任凭孩子自己游戏，孩子的兴趣会自生自灭。而如果此时老师顺应其需求，巧妙地利用其需求，游戏就能获得新的发展。我引导宝宝说：“那妈妈把碗放在水池里，然后要怎么样？”宝宝说：“妈妈要洗的。”我接着说：“那你是妈妈，你们的碗也要妈妈来洗。妈妈是怎样洗碗的？”宝宝说：“妈妈用抹布洗碗的。”于是，我就给宝宝找来了一只盆子和一块抹布。蒋高矣芝宝宝就模仿起妈妈洗碗的样子，把碗一只一只洗了一遍，然后在把它规放好。我表扬了蒋高矣芝的聪明能干。宝宝显得非常地开心。这样既鼓励了孩子的新变化，使孩子获得心理和生理上的满足，又间接对孩子施加影响，受到了很好的效果。

三、托班孩子的游戏具有非常强的从众性。 托班孩子的年龄特点是模仿性比较强。游戏具有非常强的从众性，使他们在游戏中容易受其他人影响，这时老师可采用玩伴干预的策略，运用情绪化的语言，来影响孩子游戏的方向，帮助孩子积累积极的游戏经验： 有一次餐后，我带领宝宝玩《小燕子》的音乐游戏。由于平时我经常给宝宝弹奏这段音乐，孩子们对这首曲子比较熟悉。所以，这次我准备引导宝宝听音乐学做简单的动作。在学小燕子飞的时候，宝宝们都比较专注，能听着音乐跟着我一起飞。在小燕子捉虫子这一段，我引导宝宝进行简单的创编。“宝宝们想一想，小燕子是怎样捉虫子的？”宝宝们在我的启发引导下，有的蹲下去，用小手做尖尖的嘴巴，在地上捉虫子。有的轻轻地跳来跳去捉虫子。有一位宝宝干脆躺在地上捉虫子。躺在地上是孩子们最喜欢的动作，其他孩子看见了，也马上纷纷效仿。眼看着很多孩子都躺了下去。这时，我想如果我用命令的口气让宝宝们站起来。一是会破坏整个游戏的气氛，二是对于托班的孩子来说，你越是命令他，他就会越觉得好玩。老师这样命令就等于是在强化，说不定所有的孩子都会跟着学样。这时，我灵机一动，要想让宝宝们顺着我设计的活动方案发展下去，就必须采用玩伴干预的策略，运用情绪化的语言，来影响孩子游戏的方向。于是，我看看这些孩子的衣服，着急地说：“哎呀，不好，不好，小燕子捉虫子的时候睡在地上，你们的翅膀就弄脏了，翅膀上都是灰尘，你会飞不高的，还会捉不到虫子的。等会儿，燕子妈妈要来看的，谁是能干的燕子宝宝。”宝宝们都想做能干的小燕子，听我这样一说，果然凑效，孩子们又纷纷从地上爬了起来。这时，我马上从孩子们中间发现一些做得比较好的动作，进行点评，宝宝们马上开始相互学做，整个活动又顺着我的设计思路发展下去。孩子们在我的情绪感染下，转换了游戏内容，制止了孩子们的盲目跟随。 托班孩子对游戏的自主能力较弱，因此，在游戏的过程中，教师要积极地参加幼儿的游戏活动，很好的溶入到游戏中去。

以下为关联文档：

书本的投入要符合小班幼儿的年龄特点今天我观察了图书区的小朋友，我发现一个现象，有几本书被孩子们翻得有点皱皱的了，可是有几本书像是没有被动过，还是很新。我拿了一本像是没被动过的书问其中一位幼儿： 李浩宇，这本...

从小班幼儿的年龄特点看生活教育的重要性3 6岁幼儿期是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。在这三年里心理发展都有明显的变化，每年都有新的特点。我们从3 6岁孩子的心理特点来分析也就可以看出幼儿时...

创设符合小班幼儿年龄特点的环境亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家。玩玩游戏，听听故事，幼儿园也是我的家。”这是小班孩子们踏入幼儿园学的第一首儿歌，为什么儿歌要强调“幼儿园也是我的家”呢?这是由于小班孩...

浅谈如何创设适合小班幼儿年龄特点的区角环境区角活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设的立体化育人环境，即充分利用各种教育资源，有效运用各种活动形式，幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生...

小班幼儿身心发展特点有哪些一、幼儿心理发展的一般特点：1.认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉...

谈如何创设适合小班幼儿年龄特点的区角环境1区角活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设的立体化育人环境，即充分利用各种教育资源，有效运用各种活动形式，幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生...

小班幼儿语言发展特点的案例有哪些什么是语言敏感期 当孩子在从4个月咿呀学语的时候，在1周岁说出第一批词语的时候，2岁说出完整句子的时候，就已经进入语言的敏感期了。0-6岁都是孩子语言的敏感期，所以说，语言的敏...

大中小班的幼儿年龄特点有哪些区别年龄特点区别 小班幼儿的交往范围小，活动中只关注自己，对别人做些什么没有特别的反应，但在教师的引导下，他们也开始关注别人的语言和行动，并作出简单的回应。 中班幼儿社会性交往...

大班幼儿的年龄特点和发展水平大班幼儿的年龄特点和发展水平，大中小班的幼儿年龄特点有哪些区别：1、自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时...