[幼儿园如何有效地开展亲子制作活动]摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园是协助家长对幼儿进行教育的重要场所。家长是幼儿教育的重要资源。只有家长有效地参与...+阅读
1.带领孩子共同选择合适的亲子阅读材料首先，在选择阅读材料之前父母要清楚你的孩子处在哪个时期，他们需要什么类型、什么内容的书。在图书的选择上：小班家长要选择单页单幅、故事短小的图书。书的印刷要清晰优美，图案的色彩要鲜艳、亮丽，动物和人物要大、有趣、形象。书的内容为以儿童的生活范围为主题的童话故事，文字口语化且语句重复，便于和孩子产生互动；中、大班家长可为幼儿选单页多幅的图和文字结合的书。内容可选择传记等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书，以满足儿童高度想象力的发挥。
2.其次，选书时首先要考虑的是孩子，以孩子为本位，掌握适龄的原则，根据孩子的发展需求来选书，还要多带孩子参加一些阅读活动。如，经常带幼儿去书店、图书馆浏览那些没有接触过的图书，那里聚集着很多爱看书的大人、孩子，浓浓的读书气氛感染着每一个人，同时也可和孩子一起了解书店里书籍的归类和摆放规律，让孩子学会购书的技能。最后，书买回后让幼儿一起来看看自己买的书，幼儿会带着成就感和满足感读书，怎么会对书不兴趣十足呢？
2.和孩子一同享受图画书的乐趣要和孩子一同在图画书的世界里遨游，那么首先就要认识到孩子和大人不同的阅读方式，日本的松居直说过：“大人看书，目光习惯随着文字走，通过文字来了解其中意义，根本没有注意图画里画了什么，图画之间有何关联。而孩子就不同了，他们几乎只看图画。这可以说是大人与孩子看图画书最根本的差异。”
现在的孩子，生下来就与电视为伴，造成在家里常和孩子说话的不是家长，而是电视保姆。这并不是一种好现象，为人父母者的确需要每天有一段时间，快快乐乐地和孩子交谈。而念图画书给孩子听，就是父母和孩子说话的最佳方式之一。每天抽出十分钟，依偎在一起，选择生动有趣的图画书念给孩子听，孩子一定又高兴又满足，这种喜悦会培养孩子拥有积极的人生观。我们带领家长从孩子的立场来了解图画书，和孩子一同发掘书的趣味。
3.和孩子共同分享图画书的心得图画书不是教科书，更不是问题大全，它应该是孩子的快乐源泉。那么如何来交流图画书的阅读感受呢？我们引导家长从多个维度来表现孩子的阅读感受。
第一种方式——自制图画书
第二种方式——故事表演
这里分享一个在家里也能和孩子亲子互动、阅读的方法。
随着宝宝的年龄增长，很多宝妈都遇到了是否该让宝宝识字的问题。作为过来人，我觉得应该尊重宝宝的意愿，不能强迫他识字。要学会用正确的方法来引导孩子，最常见的方式就是通过游戏和故事来接触文字，潜移默化地教会孩子，同时与宝宝多互动，呵护孩子的兴趣，让他真正喜欢上识字。
有些宝妈应该和我一样平常工作忙，陪伴宝宝的时间少，爷爷奶奶带孩子可能会遇到口音重，或者不识字的情况，购买读物没人陪宝宝互动，宝宝的兴致也不高。面对这种情况，给宝妈们推荐一个A,P,P，猫，小，帅，学，汉，字、，同类型的产品有很多，但是为什么我就推荐这款呢？因为它课程全部免费哦！
课程以冒险故事为主，宝宝使用时有一种听人讲故事的体验，课培养宝宝的阅读能力，而且还有各种小游戏作为复习环节，可重复学习，加深宝宝的记忆。
担心宝宝眼睛的家长也可在设置中设置学习休息时间，培养小朋友的用眼习惯哦。
如何以幼儿为主体开展幼儿园环境创设
《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 明确强调了环境的教育作用。在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。 幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境。室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、班级中的常规要求、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置。特别是感悟到“人”也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用。人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。“教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一”。明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。要求拓宽教师对“参与”内涵的认识与理解。
一、幼儿园环境创设的要求幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、 幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：
1、环境创设要突出主题，有针对性。 环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。 2.环境创设要具有适宜性。 环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。
3、环境创设要体现主体性。环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。 让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。
4、环境创设要体现丰富性和启发性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。
5、环境创设要体现动态性。要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。
6、环境创设要体现美观性。应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。 7.环境创设应体现经济性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。
二、幼儿园环境创设方面存在的问题
1、在环境的创设上缺乏幼儿的参与。 环境创设多数是教师的作品及以教师的主观意识为主。教师设想计划多、幼儿设想计划少。教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，缺乏幼儿自主性活动内容。这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有充分考虑到幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。 在这方面，教师应准备和运用一定的材料，按照科学的原则创设不断与幼儿相互作用的环境。让幼儿参与创设或把部分环境交给孩子布置。将环境与课程相匹配、联系，充分发挥环境的教育作用。
2、环境创设缺乏层次性。 室内环境创设没有做到让每一面墙能和幼儿对话。幼儿的作品过高或不在幼儿的视线内，空间利用不够充分。
3、环境创设缺乏目的性。 墙饰的内容不能体现教育目标、主题教育内容、季节、节日的变化等。画面长时间不变，或者固定的多、变化的少。
4、活动区安排不够合理。 活动区材料投放不充足。材料品种单一，材料单调且数量不足，造成幼儿之间出现为争夺玩具、材料而发生冲突的现象。 安静的活动区与活动的区域安排不合理。如图书区与音乐区相隔太近，互相影响干扰太大。 投放材料的成品太多，而半成品和幼儿用以活动的原材料、废旧物品太缺乏，不能发挥幼儿的创造力、想象力.
三、幼儿园环境创设的方法借鉴主题教育活动网络形式，在大主题的引领下，确立墙饰、活动区、楼道、过道等具体的小专题创设。
（1）对活动室墙壁的创设。 “创设与幼儿不断相互作用的墙壁布置，让墙壁成为幼儿经验、想法表达表现的空间，呈现主题活动中幼儿发展的过程”。以主题活动为抓手，从确立主题内容开始进行研究，理清思路，形成一条主线。具体做法是：第一步：关注幼儿兴趣，确立主题内容，制定活动网络框架，初步拟定墙壁网络图。第二步：根据幼儿发展现状，挖掘各领域目标，制定主题活动总目标。第三步：准确把握主题进程，详细...
求亲子教育方法
论3---6岁婴幼儿教育的缺失亲爱的家长朋友们，还在为自己家的孩子爱闹腾、不消停、没礼貌、胆小怕事、害怕等等不好的感觉闹心吗？还在为辛苦工作一天回家看到孩子但是教育不了孩子而苦恼吗？想知道自己在幼儿教育这里真正缺少什么东西吗？满满的爱却换不来孩子美好的未来是不是有点亏，有点让自己头疼？自己家的孩子怎么着也比不上别人孩子懂事、聪明、乖巧，这是有原因的，看看下面的原因你日常教育里能范几条？ 婴幼儿家庭教育缺失家长误区：1）决策替代：-----家长习惯为孩子做大部分甚至全部决定，慢慢导致孩子没有了决策习惯，成为无主见的孩子。严重影响孩子长大成人后的决策观念。2）人格替代：----家长习惯把自己的理想抱负，没有完成的心愿等潜移默化的转化为孩子的需求，使孩子成为自己人格的奴隶。
3）应试帮凶：-----家长的思路的就是不能输在起跑线上，满脑子的学习学习，而且以自己的拙见为孩子配套学习内容，完全忽略孩子的多元见识与爱好。让爱子从小就是去自我，造成孩子与家长之间的矛盾日渐升级，造成孩子的逆反心理加强。得不偿失！4）压力缺失：----现在的孩子缺少适当压力。成长过程中更是呵护备至，父母自我感觉为孩子铺平道路好走路，其实正好适得其反，此阶段的成长是孩子心智发育最重要的时段，比如没有特定的压力游戏及特定任务，孩子缺少适当压力造成成长过程心理状态的不健全，长大成人可能不会适应新社会日渐激烈的竞争。这个就是所谓的好心办坏事。5）自然角色：-----这个阶段的孩子模仿能力极强，幼儿园教育不一定非常全面，在角色互换成长中会有遗漏，家长在没有必要补救措施，真正适合孩子目标成长的偶像人物角色在孩子心理就是模糊的，不清晰的。
父母缺少根据孩子性格爱好培养孩子眼中偶像人物的角色及计划。6）社交偏差：----孩子应该有自己的小小社交圈，现在的孩子的社交圈基本都是父母心理认定的。建立孩子交往的同龄伙伴圈子，使其拥有同龄人的心理社会，并在个人成长过程中保持适度的社会交往与承担相应的社会责任与义务，是家长必须上心配合的关键问题。从小就培养良好的社交圈，良好的社会责任感及义务，将来长大成人后，心中一定装着自信，社会责任及义务，成为更有担当的人。这个何尝不是父母对孩子的最中心原那？7）行动抽离： ------现在的孩子的行动基本都是父母长辈指定，就是所谓的圈养。应该鼓励孩子在自我的行动中尝试，反思，总结，提升的模式。同样的狼崽，圈养和放羊长大之后的各种不同想必每个成人都能说出一堆。
为什么放到自己最爱的人面前就没有这种分析与反思了那。你能圈养他一个他自己的人生吗？不能，不能为什么现在吧做些许改变？爸爸妈妈们请放开你们的大手，让孩子透过体验，通过带有自己认知特征的行动，获得自我强化。8）欠缺规矩： ------大部分家长只满足于或只知道让孩子生活在亲友规则，熟人化规则中，而没有提供适当的职业化熟人与职业化陌生人的交往训练。失去了礼仪方面的实战训练，在将来的成长中可能会变的怕生，让人感觉没有礼貌等。 亲爱的家长朋友们：看到孩子教育的缺失希望你能有所改变，不至于孟母三迁择邻处，也应该真正用心好好思量一番，有所顿悟。接下来我说明咔咔成长乐园课程，希望对你有所帮助。 咔咔亲子教育课程（咔咔成长乐园）-----课程在设计的时候就是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。
课程不仅有双方情感交流还有心智发展、锻炼、提高、完善等专门课程，还有社会化素质教育、兴趣培养、社会认知。安全教育等针对性课程。亲子游戏在课程中也占有重要地位。所有的课程都是以孩子在观看动画片以及做亲子游戏、亲子活动过程中体验学习，增加兴趣，引导教育为目的的。1）动漫教学 吸引孩子学习的关注度及注意力，提高上课的兴趣，课程过程中需要家长一直和孩子交流，增强趣味性，增加孩子的记忆力，真正做到快乐学习，快乐成长。另外每个月的课程会融入当前社会热点事件，提高孩子的记忆点。2）增加灵动性 本课程每节课由咔咔小剧场、咔咔小社会、咔咔小课堂构成。小剧场针对幼儿成长过程里，家长和孩子所关心的内容精心编排了有趣的故事。
小社会帮助孩子更快的消化以上小剧场所领悟的知识，加固记忆，将故事原本未曾表达的更深层涵义加以延伸。 小课堂一般是为提高孩子动手能力，沟通能力，协作能力等有针对性的折纸、捏橡皮泥、绘画、角色扮演等等。3）创造才能及实践能力 孩子会模仿剧中人物做一些家长感动的事，会加强孩子的礼仪、社交能力、安全意识、艺术能力的开发等等。孩子的创造才能和身体例行的各种行动会慢慢变成习惯。孩子美好的各种适应未来社会的能力一点点得到加强。这个就是作为父母培养孩子的最终目标。 亲爱的各位家长朋友，为了孩子，为了真正的亲子互动，为了孩子的将来，为了会教育孩子，为了下班到家能真正体会到教育孩子的幸福，赶快关注咔咔成长乐园课程。
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