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综合性艺术表演在音乐教学中有着十分重要的作用，它能帮助学生掌握音乐知识与技能，发展其个性，提高鉴赏力，培养合作精神等，对发展学生的全面素质有着重要意义，是实施素质教育重要途径之一。

综合性艺术表演的教学内容在课标实验音乐教材中得到了加强，课程标准明确指出：学生主动、自信、有表情地参与律动、歌表演、集体舞、音乐游戏和简单的音乐剧、歌剧、戏曲、曲艺等综合艺术表演活动称为 综合性艺术表演。

要培养培养学生的综合性艺术表演能力，我觉得要从两方面入手，即思想和能力。

在思想方面，要培养学生参与综合性艺术表演的积极性和自信心。

在很多高年级的课堂上，我们看到学生在表现领域的体现不是歌唱就是舞蹈，很少有歌表演、音乐剧（歌剧、戏曲、曲艺就更不用说了）。要让学生在综合性艺术表演中感受到充实、愉快，愿意去表演，积极参与到表演中。应该从小培养综合性艺术表演的意识，越早越好，如果从幼儿园、一年级起就树立综合的意识，从律动、歌表演、集体舞、音乐游戏、简单的音乐剧开始，学生能够主动、乐观的参与表演，那么到高年级参与人数更多、范围更广、要求更深的综合性艺术表演时就不会畏难和难为情了。

在能力反面，要关注学生整体音乐素养的发展。综合性艺术表演能力说到底是培养学生综合的艺术能力，更注重对学生进行音乐知识、唱歌、舞蹈、欣赏、器乐演奏等综合艺术教学，没有扎实的功底，即使有好的想法也不能实施。应从低年级开始培养学生扎实的音乐功底。

对于音乐技能的训练这里就不赘述了。

在培养的方法上，我经常采用创设情境的方法，让学生在情境中进行综合性艺术表演学习，例如一年级有许多故事性的歌曲，可以拓展成为歌表演或音乐戏剧表演，如《大鹿》、《小黑猪》。要善于挖掘教材中可以开发的元素，设计学生乐于参与的活动，进一步体验音乐的意义，提供综合性艺术表演能力。

在综合性艺术表演中，老师的指导思想应该是重在学生的积极参与。

对于他们的表演，不能苛求其艺术水平如何，要用激励性的教学评价使学生在表演中尽量发挥其表演潜能，使他们这些活动中有所体验、有所理解、有所提高。

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