[孩子渴求长大，我们该给他自由飞翔的空间]盼星星盼月亮，放飞的孩子今天终于回来了。一直没有离开过自己的孩子，让我充满了担心，虽然只是8天的短暂离别。8天里，孩子没有一个电话，但他走的时候告诉我，保证每两天给我一个电...+阅读
展翅飞翔吧孩子们！
——浅谈幼小衔接
“一年之际在于春”，当春天缓缓地向我们走来的时候，我们和孩子们又一起迎来了新的学期。幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代。幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的。这是我班幼儿在园的最后一个学期了，也是入小学前最关键的一学期。新《纲要》中说道：“培养幼儿德、智、体全面发展，要求幼儿园与家庭密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，把握新型的教育观、知识观，并积极参与幼儿教育，才能为幼儿顺利进入小学打好基础。”
一、增强学做小学生意识，提高幼儿习惯的能力
幼儿园到小学是一个很大的转折点，首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。近段时间我发现，上课时会出现这种现象：“只要有一个小朋友控制不住要上厕所，就会带动一大批小朋友都要去上厕所，使得小朋友都不能安心听课，老师也无法正常上课。”我还要带幼儿去参观一下小学，让幼儿知道小学生是如何上课的，上课时都会做些什么事，小学生下课又是怎么样的，从而来帮助幼儿，让他们知道下课后要先上厕所再去玩，上课时不可以随便去小便、讲话、私自离开座位等。现在下课时我还会时不时提醒幼儿：“你们要不要先去上厕所再去玩。”例如：小朋友都很喜欢玩“老师”的游戏，所以在一次活动中，我与幼儿一起玩了这游戏，我请了个别幼儿来做“老师”，我与他们互换角色，我做“小朋友”。在小朋友上课时，我故意制造了一些事情，如：“老师，老师，我上厕所。”我班有许多小朋友都跟我上了厕所。我们回来后，“小老师”杨阳说：“张老师，小朋友去小便了，没有人听我上课了，我上不好了，我不做‘老师’了。”后来我又请了嘉嘉来做“老师”。当她上课上一半时，我又说：“老师，
老师，下课了。我带了奥特曼可不可以玩一下？”被我这么一说，其他小朋友议论开了，“我带了芭比娃娃，你呢？”“我带了小汽车、迷宫书。”只见嘉嘉一个人站在上面摸着后脑勺，“张老师，小朋友都在自管自讲话，我应该怎么上呀？”我做了这个游戏，让幼儿知道你的一个举动会影响老师的上课，会影响其他小朋友接受新的知识。同时我还强调幼儿坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平；执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处；做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。另外，我们还常常安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起，不迟到，积极坚持参加幼儿园晨间活动，教小朋友学习自己削铅笔，整理书包、铅笔盒，采用选举的方法评选“班长”，“优秀领导员”。如：我们班的徐越是个没有午睡习惯的孩子。一天中午，他在老师的哄劝下睡着了，尽管没睡多久，午睡后我还是当着全班小朋友的面表扬了他。下午他还高兴的告诉了妈妈。后来的几天，每天午睡前我都提示他、激励他，虽然徐越还不能独立入睡，需要老师的帮助，但睡眠时间比过去延长了。另外，对幼儿行为的强化，要根据幼儿发展水平循序渐进，不能操之过急。尤其对一些年龄小能力差的孩子，在他们良好习惯的形成中离不开教师的帮助，但教师决不能包办代替。帮助不是目的，而是一种手段。如凌悦涛自理能力比较差，午睡后穿衣穿鞋成了难题，开始，我们耐心讲解帮助，慢慢的鼓励着他自己去完成，稍有进步，及时表扬他。通过一学期努力，在老师的鼓励下，阿涛有了很大的进步，能够自己独立穿衣穿鞋了。又如：教幼儿洗手这一环节，把洗手方法编成小儿歌：搓搓搓，搓手背，换只手搓一搓，甩三下擦干净。在宽松愉快的气氛中，既向幼儿提出了要求，又使幼儿掌握了本领，而不是单纯的说教。
二、提高幼儿对汉字的兴趣，减缓幼小衔接的坡度
走进大班下学期以来，为了更好地与小学衔接，我们结合了新课标中识字量大的特点，我们为了激发幼儿对文字的兴趣，所以我班开设了区域，每个星期都会教幼儿认识汉字。如认识“三
点水”的汉字，我教幼儿时准备许多与水、与字意义有关的操作材料，让幼儿了解。如认识“足”字旁的字，我会边做动作。我教幼儿采用了边做动作边引导幼儿的方法。还有像“大”字旁的字，“扌”旁的字，“艹”字头的字。
再接下去我们会教幼儿认识字的结构，如上下、左右、上中下、半包围、全包围等，不仅如此，我们还会让幼儿认读、了解《十万个为什么》、读报纸内容、新闻事件。如：在一次看看谁的本领多的活动中，乐乐出了一道题忘我们去讲：“在森林中，小动物们见狮子怕还是见老虎怕？”小朋友们纷纷说道：“老虎是兽中之王，小动物们当然见老虎怕喽。”“不是的。是见狮子怕！”乐乐急忙说道。“为什么？”“因为狮子是个团结的群体，遇到事情会大家一起帮助，而老虎是不团结的。”乐乐说。小朋友们异口同声说：“哦，原来是这样！”这个活动不仅让幼儿知道了“团结”的重要，还了原本不知道的知识。我们还通过“小小广播站”、“小小剧场”等表演游戏，让幼儿多听、多讲，为幼儿创造的机会。我还每天请一位幼儿做小主持人，就是要求小主持说一件的事。渐渐地幼儿对讲述产生了很大的兴趣，还争先恐后地要当广播员，而且这样能让幼儿变得自信、勇敢，为幼儿语言能力的进一步发展奠定基础。
三、幼儿任务意识和责任感的培养，激发幼儿上小学的愿望
对于幼儿责任感的培养，如：我班的自然角每天请一位幼儿负责浇水，时间长了，幼儿失去了新鲜感。有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我利用我班的“小小广播站”，天天播放幼儿完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、做值日生等事情
，我们也是很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。
现在我们每天都会布置一些回家作业，如：故事、儿歌，爸爸妈妈记录后带到幼儿园，一个星期写一篇周记，对于写的好的幼儿我们采用把她的文章朗诵并粘贴在家园联系栏上，还圈幼儿文章中一些好的词、句，让其他幼儿吸取，尝试去利用，或请孩子回家和爸爸妈妈一起做一件小制作等等，让孩子养成每日按时完成作业的好习惯，由此增强了孩子的任务意识。我们还通过选举班长、值日生、小组长让幼儿去做力所能及的事。另外，我们会改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。
四、家庭教育与小学的衔接，为幼儿入学打下良好基础
作为家长要适当的转变一下教育观念，平时，要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。兴趣和习惯将影响人的一生。我曾经看到过这样一篇报道：“有一位孩子的父亲是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上了看新闻。“这是好事还是坏事呢？入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问她，字认得吗？他说有的认到，有的认不到，但大概能知道讲了什么事。而认到的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触，学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。在入小学前，家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯，有规律的作息习惯，文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。同时，家长要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点。在交谈时时常会听到我们家长说：“我们的孩子不怎么样，不太好.”其实，这样是很伤孩子心的。家长也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等词语挂在嘴边，容易挫伤孩子的自尊心，直接影响孩子学习、生活的积极性。进入小学后，家长切记不要随意给孩子加重学业负担。如现在小学一年级学生是不允许留任何书面家庭作业的，学生在校时间也进行了严格控制，一年级小朋友在一星期中，有三个下午是提前一节课放学的。在书写方面，提倡只要学生能把这个生字记牢就好，绝不允许出现罚抄写十遍，罚抄课文内容的变相体罚现象。这些措施都是为了减轻孩子的课业负担，家长最好不要与学校背道而驰。如果孩子确实有精力，不妨可以有选择的发展孩子的艺术特长，让他更全面的发展。
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