[我的科研困惑——如何在低段的课上提高课堂上课效率]自从选择了教育行业开始，就希望着在自己的课堂上有与众不同的一面，然而作为一名90后教师，经验的局限使我时常困惑，如何提高课堂效率？这一困惑也就使我产生了进行教育科研的兴趣，而...+阅读
如果从幼儿园算起，一直到大学毕业，即便不留级的话，我们的整个求学生涯也长达19年。在这段漫长的时间里，我们接触最多最权威的人物，就是老师。在老师面前，所有学生都是绝对的弱势群体。
绝大多数老师都有爱且有责任心，但也有极少数老师的心理和性格没那么健康，处事偶尔有失公平，教育孩子可能采用不恰当的手段，比如布置各种带有惩罚性质的“暴力作业”。
在《好妈妈胜过好老师》一书中讲到：老师让全班同学默写数学定理，只要有一个错字，就罚回家抄写十遍，结果全班都被罚了；第二天没有抄满十遍的学生，要把整本数学书的定理都抄一遍......
类似的事情，我相信许多人都曾经遇到过。网友A说：“我小时候遇到这样的事，会手抓两支笔同时写两行应付了事......”
“如果孩子遭遇暴力作业，你会怎么办？”
对于这个问题，大家有不同的见解。
有妈妈说：我会问孩子写错的字现在记住了吗？让他写一个给我看，会写了我就在他作业本上签字说已经会了不用写了。
也有妈妈认为，家长签字就代表跟老师的对抗，不如跟老师沟通，看看是否有其他原因，能否取消暴力作业，实在无法取消，便只能由家长代写。
还有妈妈建议给报社/电视台/教委/校长办公室等部门打电话，以取消并杜绝今后继续出现暴力作业。当然这么做的前提是：暴力作业不是针对少数几个人，并且电话一定要匿名。
虽然大家的办法各有不同，但看法却是一致的：暴力作业对孩子有害无益！家长处理的时候，要考虑老师的不同情况，以及自家孩子的年龄、性格和心理等各方面因素。
慧慧是个品学兼优的四年级女生，每门功课都稳在班级前三名，兴趣广泛，当班干部责任心强，组织能力不错。
可前不久发生的一件事，却让孩子颇受打击。
老师让班干部“好带差”，所以慧慧的同桌是个成绩在班级垫底的男孩，他时常不写作业，上课爱讲话，小动作特别多。
那天自习课，老师不在教室，同桌不写作业不看书，还不断和前后左右的同学说话，打扰别人。
慧慧作为班干部，并且是老师指定的“管理者”，她提醒同桌：“你写作业吧，不要再说话了”。
好巧不巧的是，这时正好数学老师进来了，她看到慧慧正和同桌说话，非常生气。这位脾气一向不好的老师立即怒了，当众批评慧慧，说她身为班干部不遵守课堂纪律，竟然带头讲话。
虽然慧慧站起来向老师解释了事情的经过，旁边也有几个同学小声地帮她证明，老师还是宣布了惩罚决定：慧慧和同桌各抄300遍“上自习课不说话”。
男同桌平时被老师惩罚惯了，大大咧咧无所谓。可是品学兼优的慧慧却倍觉委屈，放学回家跟妈妈哭诉。
妈妈听完孩子的描述后，心里也替孩子鸣不平：孩子为了完成老师布置的“管理”任务，不但得罪同桌，还被老师当众批评，更要接受“暴力作业”的处罚。
慧慧妈冷静下来想，孩子最难过的，不是多写两千多个字的作业，也不是在同学面前丢了面子（同学基本都知道她是冤屈的），而是她认为老师处事不公。
老师，在每一个孩子心中，都有着至高无上的地位，是知识的化身，象征着权威和公正。孩子面对老师的处事不公，就好比我们面对法院的裁决不公，那种委屈和无助是相似的。
慧慧妈觉得这件事虽然令人气愤，却也是教育孩子的一个机会，可以让孩子明白几个道理：
这个社会总会有不公平的事；不是每个人都会对你好；老师也是人，有不同的脾气和性格，有时会有坏情绪，有时也可能会处事不公。
因此慧慧妈跟孩子说：“老师面对的是全班同学，她知道你没有错，可是为了教育其他同学，只能连你一起罚。”
慧慧心里还是觉得委屈，但她同意抄写300遍“上自习课不说话”。
妈妈便又补充说：“我也觉得这个处罚不是很合理，所以我会帮你一起抄。”
最后的结果是慧慧抄了十几遍之后就忙着写作业去了，妈妈帮她把剩下的全部抄完。用孩子的作文本，每个格子一个字，抄了满满五六张纸，并按照老师的要求，每一遍之间用数字标出，以便老师核查。
我问慧慧妈为什么没有想过联系老师，了解情况并协商解决。
慧慧妈说这位数学老师处罚孩子一向简单粗暴，性格急躁，对学生不太有耐心，态度也不好，偶尔还有体罚学生的情况。
老师40多岁了，改变她的可能性比较小。
“我没有足够的力量去对抗那个老师。假如我去和老师吵，最终受伤害的还是我的孩子。我女儿在她的班上，一定会被穿小鞋。
老师请不走，孩子转学和换班级的可能性也极小，不得不在这位老师的班级里读到小学毕业，那么一些小委屈也只有受着了。”
罚抄事件过后不久，又发生了一件其他的事情，也是这位数学老师对慧慧做出不公的处罚，慧慧照例委屈生气。
至此，慧慧妈觉得要让孩子喜欢数学老师已经没有可能，而这个年龄段孩子，常因为讨厌一位老师而迁怒他所教的那门科目，这一点正是妈妈最担心的。
因此她告诉慧慧：
“你可以讨厌数学老师，这没什么关系，我也不喜欢她。但是最狠的讨厌方式不是你从此不学好数学，恰恰相反，是你每次都考得很好，让老师没有办法讨厌你！”
从此，慧慧更加努力学数学，几乎每次都考全班第一，她用这种方式来“报复”自己不喜欢的老师！
经过这两件事之后，慧慧的心理承受能力明显变强了。
生活中，每个人都可能遭遇不公平的对待，能争就去争，能躲就躲开。假如争不到，也躲不开，为了避免更大的伤害，能忍就忍吧。
不论我们原本是多么坚强勇敢，当有了孩子后，我们立即就有了软肋，处理任何事都不能凭一时意气。
一旦与老师或学校发生冲突和纠纷，哪怕很小的一点儿波澜，其产生的影响和造成的伤害，孩子首当其冲。
作为父母，我们的首要任务是保护好自己的孩子。
在我看来，与孩子有关的事，除非牵涉民族大义、关系家国律法等大是大非的问题，其他一切事情，在迫不得已的时候，该认怂就认怂，谁让咱们有软肋呢！
慧慧妈面对老师的不公平事件，采取很委婉的方式表达了自己的不赞同（即使努力模仿，老师应该还是能看出前后笔迹不同的吧），又维护了老师的面子。
同时，她告诉孩子社会一定会有不公，要学会正确理性地看待老师等等，这些都是不可多得的“挫折教育”，让孩子明白了许多道理。
同时，她转化了孩子心中的委屈和对老师的厌恶等负面情绪，“化气愤为力量”，努力学习，效果显著。
“数学老师后来又做了一件很过分的事，我女儿主动跟我说这些都是小事。我觉得应该感谢这位老师，挫折教育都让她帮我完成了。”
世事洞明皆学问，人情练达即文章！生活中处处都是教育素材，事事皆可作为教育案例。
唯有真正用心的家长，以一颗父母仁爱之心，从大局出发，目光长远，才能因势利导，信手拈来，化腐朽为神奇！
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