[语文课堂教学课初演讲促进课堂发言的做法]摘要：语文课堂教学，不仅仅是语文知识的教习过程，也是语言能力的培养活动。因此，在开展语文课堂教学时，教师要着意培养学生的语言表达能力，而培养语言表达能力的重要途径就是培养学...+阅读
第一步:讲的出
关于演讲，有很多人是这样一种情况，在朋友面前滔滔不绝，在陌生人面前三拳打不出一个屁。
这就是讲不出，究其核心原因，可能有三:
意愿问题
情绪问题
不知讲啥
意愿问题不是不说，而是不想说，此因无解。
不过可以思考下几个问题我是否需要演讲这个能力?演讲这个能力对我的人生能带来什么样的帮助?工作上会有什么改变?生活中会有什么提升?。
情绪问题则可能是想说，但是紧张、恐惧，害怕出丑，害怕丢面子...这个还是可以挽救一下的，套用卖油翁的一句话则是我亦无它，唯手熟尔。，核心技法就是练。
在练的过程也需要循序渐进，人对陌生的环境都是恐惧的，这个是先天遗传，但可以改进。我们可以先从熟人面前开始讲，然后是一些熟人和一些陌生人的环境，最后再挑战纯陌生人的环境。
练的目的不是克服恐惧、克服紧张，因为这个克服不了，天性，我现在在熟人面前进行演讲也还是紧张。练的目的是适应这种恐惧、紧张，逐渐掌控，让恐惧、紧张变成刺激你超能发挥的助燃剂。
然后就是不知讲啥的问题，不过我觉得这个问题不应该放在这一步，因为这个问题是后面几步要考虑的问题，第一步，我们只需要做到敢讲，敢开口。
记得以前在俱乐部认识一个小明同学，每次例会都会强迫自己站到舞台上，虽然不知道说啥，但是站上去很重要。
我相信，经过一段时间的锻炼，你一定会讲的出，而且敢讲。
第二步:讲的清
在讲的出的基础上，我们就要对自己有更高的要求，这个要求就是讲的清，意思就是能让听众听明白我们讲的是什么。
在日常工作或生活中，我们经常会听到别人讲方言，这个时候你能听懂他们讲什么嘛? 反推一下，当我们作为演讲者时要不要说方言?要不要说行话?要不要说文言文?
在日常生活中，我们还会遇到另一种情况，特别是过年回去时，家里的七姑八姨在一起聊家长里短时，你会发现，你稍微一不留神，话题偏的你就跟不上了。
可能直接从隔壁家的孩子还没出嫁就调到了第三次世界大战的预测。这个时候，作为听众，你是什么感觉?
同样，反推下，如果我们是演讲者，演讲时要不要同时讲多个主题?要不要不断的切换主题?
所以，要想讲的清，一定要按照一些特定的逻辑结构形式去讲，比如常见的时间结构(讲历史)、空间结构(讲风景)、逻辑结构(讲故事)等。
除了结构，我们还需要注意演讲时候的表情，比如表情狰狞的说情话，对方会认可嘛?演讲时候的肢体动作，比如嘴上说着向左走，身体却往右走，这如何让观众听的清。
通过结构、表情、肢体的锻炼，我想你一定超过了70%的演讲者，接下来就是讲的好。
第三步:讲的好
何为好?
余音绕梁，三日不绝。三月不知肉味。
这些谓之好。
在我看来，好即意味着有价值，对听众有价值。而听众的诉求不一样，则导致无法统一用一个标准去衡量演讲是否为好。
不过，我们可以做到的就是，提前了解观众的诉求，去准备演讲，争取尽量做到好。
第四步:讲的妙
妙，不可言
如果说讲的好，还可以通过努努力达到，那讲的妙则不仅仅是只凭努力就能达到的了，这需要阅历，需要沉淀。
比如，上段时间《流浪地球》上映之后，一位叫王元卓的中科院计算所研究员给她闺女手绘相关原理图进行讲解。我觉得，这就是妙。
套用一句老话 匠心独妙。
总结
第一步:讲的出，胆大;
第二步:讲的清，心细;(语言、结构、肢体、表情。)
第三步:讲的好，价值;
第四步:讲的清，匠心。
正所谓：胆大心细能言说，价值匠心需帷幄。
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