[对课堂评价语的理解，谈谈自己体会]教师对学生的课堂评价语的好坏，对激励学生投入学习活动，有效实现教学目标有很大的作用，我就《统计》一课，结合对课堂评价语的理解，谈谈自己体会： 1．教师语言亲切，但评价语的价值不大...+阅读

通过观看初中英语（外研版）初一上Module1 第一课时课堂教学案例，我学到了很多。教师富有教学激情，尤其是他的教学语言，生动活泼，吸引学生。他很注重学生的参与，重视学生语调的模仿和感情的投入。最让我印象深刻的是，这节课通过师生互动，教师很快拉近了师生间的距离，让学生迅速融入到英语学习的语言氛围中来，全身心地投入，极大地提高了教学的有效性。下面我主要就合作互动学习，提高课堂教学的有效性来进行阐述。

英语学习是一个合作互动学习的过程，在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，特别是学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，让学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，在学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。结合教材适时开展一些 趣味性 互动活动能使课堂生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。比如，在本课中，教师出示一张老师的图片，自己喊出： Ah! A teacher! 再让学生也像自己一样喊出： Ah! A teacher! 课堂气氛一下子变得轻松活跃。

当开头的那位学生没有尽力模仿时，教师马上模仿这位学生有气无力，焉焉的样子，委婉又不失幽默地暗示学生应积极投入地去模仿。这种师生间的互动轻松活泼，一下子把学生的积极性带动了起来。

在本节课中，教师不断地让学生用一种紧张惊奇的语调来喊出 Oh! A Chinese! Oh! A teacher! Oh! A class! ，用抑扬顿挫的语调开火车说 I\'m two years old. 这时候学生在说的时候是带有感情的，是生动的，是自己的语言。

通过这节课的学习，我深切体会到课堂教学是教与学的双边活动，教师的教学行为一定要转移到以学生自主学习为中心的轨道上来，充分利用合作互动学习的策略，让不同程度的学生得到不同的有效教学成果。

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