[2016学年上学期大班家长会稿]尊敬的各位家长朋友们： 您们好Ｇ常感谢您们能在百忙之中抽出时间来参加会议，我们非常感谢您们对孩子的重视和对我们工作的支持。 沐浴在惬意的秋风中，我们满怀欣喜地迎来了充满蓬...+阅读
作者: 张月美，白玉新村幼儿园大教研组活动计划。活动目标：
1、结合课例研讨本次活动中教师在教法设计上和上次有哪些改变，对突破重难点有哪些帮助，有效性体现在哪里。
2.明确下次活动内容，做好准备
活动准备
观摩、录像、教案评析纸
活动过程
一、组长导入
上次我们看了大四班姚老师执教的一节语言活动《老鼠娶新娘》，虽说是一名年轻的教师，教学经验还尚浅，但也通过大班级组老师的群策群力，在大家面前展示了第二研。通过上一轮的评析讨论，我们在重难点的确立上进行了一些调整。昨天我们观摩大一班了徐老师的第三研。现在我们先请徐老师从重难点调整之后教法设计上的一些改变作一下分析并对活动现场的情况进行反思。
二、执教教师反思
三、组长小结并过渡到下一个讨论评析的环节
1、鼓励教师亮出观点，能有所争议。
2、抛出问题：对于重难点的认可的提下，你们认为老师今天的教学活动在教法的设计上
对于重难点的突破有哪些地方是亮点？哪些地方还有更好的建议?
四、分组讨论交流
从教师所提出的三方面进行评析（教学方法的运用、提问的方式、回应的方法）
五、组长小结
1、从从形式上的改变、提问上的设计、回应上对重难点突破的亮点体现在哪里
2、存在的需要改进的地方。
六、布置下次活动内容 专家讲座《语言学习活动中的教法运用》
教研组活动情况记录（第九周）
时 间
2010年10月27日
地点
分园活动室
出席者
全体教师 园长 助理
内容：大一班第三研《老鼠娶新娘》观摩评析活动记录（讨论要点、摘记和发言摘要）：
一、组长导入
上次我们看了大四班姚老师执教的一节语言活动《老鼠娶新娘》，虽说是一名年轻的教师，教学经验还尚浅，但也通过大班级组老师的群策群力，在大家面前展示了第二研。通过上一轮的评析讨论，我们在重难点的确立上进行了一些调整。昨天我们观摩大一班了徐老师的第三研。现在我们先请徐老师从重难点调整之后教法设计上的一些改变作一下分析并对活动现场的情况进行反思。
二、执教教师反思
徐：我们大班的一课三研的活动是《老鼠娶新娘》，而我上了活动的第三研，通过第二研我们发现活动的环节设计上还有一些欠缺，所以使重难点的突破存在着一些问题，同时ppt的制作也不是很完美，致使在活动中没有充分发挥到ppt的作用。所以在上第三研时我对活动环节的设计做了一些改动，希望通过改变使活动的目标能够更好地达成，重难点能很好地突破。首先我对ppt做了较大的改动，把每幅图片的重要内容都放大，让孩子能一边倾听一边看懂画面，特别是老村长在寻找最强的新郎时的图片，我都重新做了改动，让孩子一眼就能看出它们生生相克的现象。在环节的设计上我把第一个环节的时间缩短，所以一开始就直奔主题，让孩子们边听音乐边看图片，边回答问题。我把听故事前讨论 谁是最强的新郎？ 的时间及听完故事后再讨论 有没有最强的新郎？ 的时间都加长了，还让孩子们和同伴讨论，这些都是为让孩子了解什么是事物循环往复、生生相克的现象而服务的。在活动的教法上我选择了以下一些教法，有创设情景法、交流讨论法、视听讲结合法、启发联想法、启发提问法、游戏表演法。我觉得每种方法都发挥了它的作用。如交流讨论法的运用让每位孩子都能充分表达，在幼儿交流的过程中，我通过观察、聆听、了解幼儿的思维方式、经验积累的程度、适时适度地帮助幼儿归纳、总结、提升，并推动活动朝更深层次发展。活动的实施过程，我觉得还是比较成功的。首先活动一开始孩子们就被好听的音乐及美丽的大红花轿给吸引住了，马上引起了他们的兴趣。而在讲故事前我留了一段时间让孩子们讨论 你认为谁是世界上最强的新郎？ 大多孩子认为新娘是老鼠，那么新郎就应该是老鼠，于是我就加以引导，让孩子从有趣的童话出发发挥想象，于是好多孩子又开始讨论，其他几位新郎有些什么强大的地方?最终孩子们给出的答案是不同的，而且非常精彩。那么如果我事先不去倾听他们的想法，我想他们会一致认为小老鼠是他们心目中的新郎。而在讲故事时，我又通过语声语调的变化、夸张的肢体动作、及随机的插问，让孩子能及时理解故事内容，然后通过再次讨论来理解 什么是事物循环往复、生生相克的现象？ 而对于活动重点的突破我是始终贯穿在整个活动中的，在我的鼓励、表扬下几乎每位孩子都能大胆自信地在同伴面前讲述自己的长处，特别是在记同伴的长处这一环节，连平时不大举手的支博涵也举起了小手来挑战，最后在老师及同伴的鼓励下他记住了8个小朋友最强的地方，大家都报以热烈的掌声。在本次活动我对我的一些提问都进行了反复推敲，充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与我的互动中，进行有意义的学习。我想真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。所以在活动前我充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。通过追问让活动能顺利进行。当然在活动还存在着一些不足；如活动中有一个部分是让孩子讲讲自己身上有什么不足的地方，由于一开始孩子都在讲自己强的地方，情绪十分高涨，所以一下子让他们讲自己不好的一面，他们有些不情愿，这是因为我没有引导好，所以会有这个现象。最后的游戏环节可以更游戏化一些，教师可以提供一些道具，如小棒等，让孩子真的感受一下抬轿子的乐趣。这次的活动让我感受颇多，也学到了许多，在以后设计活动时还应从孩子出发，让孩子成为活动真正地主人。
张：刚才徐老师的活动反思说得非常全面，她从这节活动教法的选用，对于重难点在提问上的考虑和回应上的一些问题进行了全方位的反思，非常好。根据上一次我们听课的要求，待会也分成三组，分别从教学方法的运用、提问、回应三方面对如何突破重难点进行一个交流汇总。
三
三、分组讨论
四、汇总
张：现在先请大班级组的老师对这节活动从教学方法的运用上采用了哪些形式进行一
个交流
刘：在这节活动中，老师的情境创设御用的比较好，音乐烘托气氛，已进入教室就是喜庆的音乐，幼儿被激发了学习的兴趣，教师从环境创设到情感投入很生动，带动了幼儿学习的兴趣。
运用现代教学手段ppt，激发学习兴趣，调动幼儿多种感官，帮助幼儿理解重难点。图片重点突出介绍，有助于幼儿理解提升。老师用了互相谈论的方式讨论的方式谁，谁是最强的新郎，充分让幼儿自信地表达自己的已有经验，通过老师小结让幼儿李庆思路给幼儿肯定、鼓励达到了目标二。真个活动围绕目标重难点进行，每个环节的形式上采用猜猜讨论分享总结的形式，每个层层递进，最后以游戏的形式，巩固幼儿对同伴之间互助的理解。老师在教学中注意生生互动，交流讨论的方法在大班幼儿的教学上运用很适合，激发了幼儿生生互动让幼儿自由讨论，谁是最强的新郎，幼儿各抒己见，发表自己的看法，将活动的气氛推向高潮。老师还运用了鼓励的教学方法，在活动中教师大量的鼓励，捕捉幼儿的表现，当有一位幼儿小声说出自己想法时老师用鼓励的话语让他大胆表达自己的想法，激发幼儿自信表达。出示图片并在图片上放上文字，帮助幼儿理解内容，在二研的基础上，老师关注每一个幼儿的发展，鼓励幼儿大胆发言，发展每一个幼儿的思维。还用了启发联想法，鼓励幼儿大胆想象谁是最强的新郎，发展幼儿思维想想为什么它是最强的新郎。
张：对于本次活动老师用了情境创设发、多媒体展示帮助幼儿理解的手段，和互相讨论、鼓励交流等方法，那么这些方法对于重难点的突破有何帮助呢，今天大班级组交流的时候提到了一些，还有一些还不是太明确，比如说，交流讨论法的教法运用好在哪里，怎样为重点服务的。这里有谁进行补充。
叶：在这里运用了交流讨论法，给予幼儿表达自己长处的机会，表达长处时一个自信的体现，幼儿说到自己短处时，老师运用了讨论的方法，让幼儿说说在这方面谁是比较强的，从而领悟 取长补短 。这样的一个交流讨论的方式对于活动重点的达成是有帮助的。只是在交流讨论中的老师语言的转化还需要有一个更好的过渡。
张：刚才吴老师补充得很好，围绕今天教研的目标指出了教法运用的有效性体现在哪里，现在我们请中班组的老师就提问方式上进行交流。
蔡：在这个活动中老师用了启发式的提问，第一个提问猜猜什么喜事，你是怎么知道的，点出题目，启发幼儿对活动的兴趣，让他们展开想想，为以后活动的开展做好铺垫，鼓励式提问，第三环节，睡不我强？比我多？鼓励幼儿去学习同伴身上的闪光点、有点，让幼儿相互帮助，共同进步。老师还采用了追问的方式，能让孩子理解事物相生相克循环反复的有趣现象。教师在活动汇总还采用了反问的方法，引导他们进一步思考，如在二理解故事，风是不是最强的新郎呢？有没有不同意见。教师的提问有开放性、针对性，如：你有没有最强的地方，让幼儿在表达的时候充满自信，突破重点。
张：中班老师从老师提问的角度说到了老师提问的方式上的灵活运用如启发式提问、鼓励式提问，也说到了这些不同的提问方式对于突破重难点的作用，只是在说明的时候还不够具体，只是提到而已。希望下一次在讨论时能够说得更明确。
许：我们小班组对老师的回应方面进行了讨论。在故事理解过程中，老师运用了大量的追问的回应方式，如你觉得谁是最强的新娘？为什么？有什么不同的意见，这样的提问能拓展幼儿思维，听取更多的幼儿所带来的信息，便于老师从中选取有价值的幼儿回应进行更好的梳理小结。老师在回应的过程还用了小结的回应方式，小结的回应方式是帮助解决重难点的很有效的方式，将幼儿零碎的不完整的表达进行规范的整理，帮助幼儿提升经验和语言表达能力，如：我们每个人都有强的地方，也有不强的地方，我们只有取长补短才能让自己变得更强。老师在活动中还善于使用肢体语言进行回应，用点指循环的方式，让幼儿知道风能 强能 这样的动作的结合，便于幼儿对循环、相克的理解。老师还注重激励引导的回应，对于幼儿的好的表现总是大肆鼓励表扬，让幼儿自信满满。只是在某些回应的地方老师的节奏还可以快一些，如幼儿开火车的游戏，一开始幼儿发言很轻，老师就应该马上意识到并说：你的这个地方真强，再大声的说出来让所有的人都能听清楚，这样的话，不仅这位幼儿会自信表达，对于后面幼儿的表达也是一个示范作用。这也是老师时时将重点目标常贯于心的表现。
张：刚才小班组的交流对老师在活动中好的回应方式进行了梳理，有具体的例子，恒清晰，同时也提出了自己的一些建议，非常好，对于重难点回应上的分析还是比较到位的。下面我也来简单的就这刚才讨论的三个方面进行一下自己的表述。
四、组长小结
1、本次活动从形式上老师改变了以往讲述故事 提问 讨论 小结的形式，将由故事引出的话题转变为先抛出问题 幼儿根据已有经验进行讨论 故事讲述 帮助理解的形式。这样的一个教学形式能看出老师对于难点的突破是如何步步深入进行突破的。尤其在多媒体的环境运用上改变了上次的图片展现形式，一幅幅清晰的单一图片的展示，让孩子很清晰地感知一样事物对另一事物的克制。在自信地表达上也通过了开火车的游戏，老师示范举例的方式让孩子带着愉快的心情大胆表达。
2、在提问的设计上老师在讲述中运用了插问、追问、开放式提问、启发式提问的形式帮助幼儿理解，连续的几个问题的提问方式也适应大班幼儿的年龄特点，提问方式运用较好，对于重难点的突破起到了很好的作用
3、在回应的运用上老师也处理得很好。肢体动作的暗示（手指点动图片，循环相克的暗示）在自信的表达中，老师鼓励性的言语更是运用得相当好。幼儿表达的声音、坚定越来越强烈。
4、在教法设计上的一些改进：幼儿情绪的调节老师的过渡要适宜，不能太仓促。在回应的方面，对于幼儿自信的表达上节奏还可以快一些，从开火车游戏的第一个幼儿说强处时，老师就应该随机回应，让她再大声地说出自己的强。
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