[缺失父爱的孩子应该怎么做]请采纳我的问题 父爱如歌 我是一只小鸟，而爸爸的爱是天空，我飞翔在父爱的关怀中。我是一条小鱼，而爸爸的爱是海洋，我游弋在父爱的温馨中。 我的爸爸是一名普通的教师，但在我眼里...+阅读

有的孩子刚开始上幼儿园时会对新环境产生极大的兴趣，但几天后新鲜感就可能消失，于是，他们会开始想家想爸爸妈妈，并出现哭闹现象；也有的孩子一入园就会大哭大闹或整天眼泪汪汪，自言自语；还有的孩子可能会出现种种生理上的不适，如肚子疼、尿频等。以上种种其实都是幼儿分离性焦虑的表现，面对这样的状况，教师该怎么应对能？我大概翻阅了一些有关这方面的书籍和文章，总结以下几点。

（一）做好新生入园适应

年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。这里也是提到四个不宜：1.

不宜关现状：有的老师习惯性的在家长走后就把门关上，甚至把窗帘拉上，结果孩子更是哭的厉害，因为他们觉得门关了，爸爸妈妈就进不来了。

对策：可以将教室的门虚掩着，老师时刻留心，以防孩子溜走就好。2.

不宜闲现状：每天早上，孩子来园后，仍有个别孩子在哭，教师的注意力会不自觉的去关注他们，而忽略其他不哭闹的孩子，虽然提供了积木或玩具，但有的孩子不知道动手去拿，无所事事或者得不到老师及时的关爱后，可能也会出现哭闹现象。

对策：两位老师分工合作，一个老师做好晨间接待和安抚哭闹的孩子，另一位老师通过组织各种形式的游戏，吸引其他孩子的注意。甚至哭闹的孩子。也会跟随老师做游戏，而不再哭闹。也可以把孩子带到室外，玩中小型的滑滑梯，但一定要注意安全。3.

不宜吓现状：对整天哭闹的孩子，老师常常很无奈，又苦于没有更好的解决办法，唯一就是：你再哭，你的爸爸妈妈就不来接你了。结果孩子哭的更加厉害。或只是短暂的不哭，一会又开始哭闹，而且会对老师有畏惧感，不愿意来幼儿园。

对策：孩子哭闹，老师可以抱一抱孩子或者细心安慰，对于长时间念叨的孩子。老师可以给孩子一个答复：你的妈妈会在几点几点来接你，就是睡觉起床，做会游戏就可以回家了。孩子会慢慢平静下来。4.

不宜急现状：刚入园的孩子没有规则意识，但很多老师开学几天就会制定很多规矩。有的孩子不肯吃饭不肯睡觉，老师又是喂又是哄，结果还是不如意。

（二）良好常规的培养1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收……。3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养：小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班幼儿的生活常规的培养：小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。4、不要吝啬表扬和鼓励。我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你”

。捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。

刚入园的小班幼儿面对的是一个崭新而绚丽的世界，让我们解读孩子的心声，走进孩子的心灵世界，用热诚的心、温暖的手、智慧的眼，牵引每一个孩子微笑着走进新的生活。

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