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亲亲热热一家人

10月18日 编辑 39baobao.com

我在管理和指导幼儿的一日活动中,始终把“为幼儿创造和谐、愉快的精神环境”放在首位,让幼儿大胆说,大胆做,让幼儿在快乐中学习。通过集体的和谐氛围,渲染孩子愉快的情绪,促进了幼儿语言能力的提高和社会性的发展。

今年我带的中一班幼儿,年龄悬殊大,男孩多,且能力上差距也较大,这种差异,给教育和指导增加了难度。但我发现,几个个子高、能力较强的孩子,常常主动帮助年龄小的弟弟妹妹穿衣叠被,照顾他们上下楼梯,得到关爱的孩子,从啼哭入园到愉快融入集体,情感上发生了很大的变化。甚至回家还念叨着小小、妞妞、雨萱、雯雯等大姐姐的名字,家长知道后,也赞扬班级的良好氛围。

如何使这种氛围保持和扩大,让更多的孩子体验“好朋友”的含义,也为纠正个别幼儿打人的不良行为习惯,我们在班上开展了主题活动“亲亲热热一家人”,目的是使教师、孩子、家长三者之间建立和谐的关系,真正达到家园共育。

活动从朗读韩宁泰小朋友的联系册切入主题,韩宁泰的妈妈谢谢小小帮助了韩宁泰,并赞扬小朋友之间互相帮助,亲热的好象一家人。小朋友对这个提法非常感兴趣,但又似懂非懂。我们便启发幼儿讨论“一家人”的含义。赵尹小朋友说:“我和小朋友互相谦让,就是一家人”,常乐说:“大家互相关爱,就是一家人”,宇潇说:“我不让老师费心,和老师也象一家人”,石头说的更逗:“敬个礼,握握手,我们都是好朋友”。(他把歌词用在了这儿)通过讨论,幼儿知道了:“对老师、对家长要尊敬,对同伴要友爱。处处为别人着想,就象一家人一样。”好的行为习惯渗透在他们的心中。

随后,我们又组织了和家长一起去郊游,游玩中,孩子们手拉手,家长们肩并肩,大人聊大人的话题,孩子相互关照着,游戏着,十分尽兴。这种情感的体验,孩子也带到了家中,小龙看到爸爸、妈妈有争执,他说;“别吵了,亲亲热热一家人嘛!”爸爸、妈妈都夸小龙是个小调解员。一些孩子生病了,他们不肯在家休息,对妈妈吵着说:“老师和小朋友会想我的。”睿睿回到家中,念叨着好朋友小小,为了和小小一起玩儿,他每天愉快的来园,改变了入园抹眼泪的表现,还学会了离园时对大家说:“一路平安”。

通过开展主题活动,家长对老师有了更多的理解,幼儿之间有了更多的谅解,个别幼儿改掉了打人的不良习惯,而家长之间也更熟悉、更亲热,相互的照应更多了。看着这个集体充满友爱,我们老师感到欣慰和充满信心。

主题活动还在继续,我们将组织一些亲子活动、开放活动、家长联欢活动等,让孩子从中感受关爱、并对别人付出爱。

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