[纳入市场化运行轨道土地一级开发招标启动]此前，一级开发一直是由北京市国土整理储备中心或由政府指定某个国有企业操作，引入竞争机制将令土地一级开发与二级市场项目开发各自独立起来。日前，北京市国土局、市土地整理储...+阅读

游戏开始了，四个小朋友就各自站在了如图上的位置，分别就是四个方位。四个小朋友纷纷把材料拿到桌上开始组建轨道。凯凯、喆喆把长条的轨道摊在桌上，一条一条蜿蜒地拼接，拼到茗茗和贝贝的面前，凯凯： 到你们这了，你们拼啊。 就顺势让茗茗和贝贝接下去拼。而凯凯和喆喆把之前就拿走的小车开到了轨道上开始开过来开过去。

凯凯和喆喆玩了5分钟以上后，中途贝贝抗议了： 我没有车，给我玩。 两个男孩没有睬她。茗茗则是嘟着嘴巴，反扒在椅背上，一脸不开心。

看到两个男孩依旧没有想要分享玩具的情况下，我走过去问男孩们： 你们把汽车都拿走了，女孩子怎么办？ 凯凯回： 她们又不会玩。 我又问： 你不给她们玩

，怎么知道她们不会玩？ 喆喆对凯凯说： 给她们一辆。 茗茗和贝贝也开始玩了。

后来过去看，他们四个小朋友把汽车顺着轨道开了一圈又一圈，每个人面前都能玩到。

《指南》中社会领域指出： 中班幼儿对大家都喜欢的东西能轮流、分享，与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。活动时愿意接受同伴的意见和建议。 在这个游戏中，幼儿就在是出现合作问题的时候，能够在老师介入后接受合作的建议，并最终愉快地游戏。所以虽然中途个别幼儿出现了不愉快的游戏情绪，但是也能友好和睦，展现了他们积极的游戏态度。

接下来这个游戏中除了固定的这些材料，还缺失了探索轨道游戏的材料，可以增加一些障碍，或者是可以在轨道上开的其他车类。教师还可以观察这个游戏的后续游戏过程，对其中出现的有亮点的游戏内容与大家进行分享。

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