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汉字是由线条图形构成的，它本身的结构能表现出一种构图美，并发展成一种独特的书法艺术，庄严秀丽的篆书，苍劲有力的隶书，沉稳严谨的楷书，雄秀大气的行书 成为一种优美的艺术品。
著名文学家、书法家郭沫若曾经说过： 培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。 可见，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，而练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
一、 不同年段对写字教学的要求
根据各学段的目标与内容可以看出，每个学段都要求学生写字姿势正确，掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。同时，新课标在作文教学的 教学建议 中还提出 要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。 现在的语文试卷上都有书写分5分，教师在平时的练习中也应该强化书写分意识。
二、保证写字时间，落实写字指导
写字从低年级抓起，在各年级教学中逐步达成目标。课程标准特别指出：第
一、第
二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。当然，中高年级的10分钟可以包括让学生写写批注，课堂小练笔，包括让学生跟着老师一起写板书等，但10分钟的写字时间在语文课上都应该得到保障，并要求学生认真把字写好。
正确的写字姿势，良好的写字习惯不是一朝一夕能养成的，需要一个过程，需要反复抓，抓反复。识字、写字很难分开，对于初学的、难写的字，教师要讲清楚每一笔的位置和形状，讲清各种结构的特点，如左中右基本相等、左窄右宽，左低右高等。临帖的时候，应该让学生先仔细观察、揣摩，说说注意点，有一个整体的印象再动笔临摹。写好一个后，将自己临写的字和范字进行对照，大小比例是否合适，结构是否匀称，哪笔临写得好，哪笔临写得不好，然后再写第二遍，争取有所进步。
三、 各科教师配合，争取整体提高
写字不只是语文老师的事，书法课老师的事，需要其它各科教师的积极配合。不管什么学科的作业都应统一要求书写端正、规范、整洁。小学生的向师性很强，喜欢不自觉地模仿老师，所以教师平时的板书也好，给学生批改作业也好，都要注意把字写得端正、整洁，这样会给学生潜移默化的影响，老师也要积极练字，不断提高。指导学生一笔一画地写好字，养成良好的写字习惯，对提高学习成绩很有帮助。
梁衡说得好，汉字、汉语好比是母亲微笑的脸庞、温暖的胸怀、甜美的乳汁，爱汉字，就是爱民族，爱祖国。但愿孩子们能在老师的精心指导和培养下，练就一手好字，将祖国的书法艺术发扬光大。
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