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一、背景《纲要》要求 充分利用自然环境和社区教育资源，拓展幼儿生活水平和学习空间，幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用 ，结合我园的竹特色，我们将竹运用到了孩子的一日生活中。

二、实录

今天我开展的是一次体育活动，主要是要让幼儿通过各种障碍，去解救小鸟。

我事先设置了一系列的障碍，例如：爬竹梯，过小河（走梅花桩），爬山坡（平衡板），过山洞（钻爬）等最后救得小鸟完成任务。孩子们看到这个场景个个异常兴奋

，跃跃欲试。田政奥小朋友是我班比较内向，胆小的孩子。在平时的来园户外活动中，家长总是帮他挑好运动器械在旁边看着他玩。在其他的运动中，他不是在一旁看着就是选择一些相对简单安全的活动，带有冒险性的游戏或者是没有尝试过的器械他都不会去玩。

其他小朋友都开始去玩了，但是田政奥他在竹梯前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些犹豫。后面的小朋友就等不及了，杨一凡小朋友催促他： 你快一点呀。 田政奥在同伴的催促下只得鼓足勇气前进。在竹梯上的他战战兢兢，每走一步都要回头看一下。走到后来他不是在走了，而是蹲下来手脚一起爬了起来，也许是因为后面同伴的催促也许是太紧张，田政奥在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。

他选择的的那个竹梯比较高，于是我就走过去了，所以引导他先过另外一个较低的竹梯来进行，同时鼓励他，慢慢来也不要放弃。而我也不走开，就站在他旁边让他觉得比较有安全感。经过了一段时间他终于走过了竹梯，我感觉到他的喜悦，体验到了成功感。

三、分析与支持

竹梯是我们日常生活中比较常见的户外器械

，在今天的挑战活动中，田政奥没有完成任务。

活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。虽然他终于敢尝试，但由于缺乏活动经验，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我保护意识，最终没有成功。

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